独立学院经济类实验室建设研究与探索

2013-08-15陈敏

实验技术与管理 2013年8期

陈敏

（云南师范大学文理学院，云南昆明 650222）

随着我国社会经济的发展以及经济全球化的趋势，社会对经济类人才的需求日益增加，与此同时，用人单位对毕业生综合素质与实践能力的要求也不断提高。培养适应社会需要，具备较高素质的经济管理专业人才，已成为经济管理专业教学改革的强烈要求和迫切任务［1］。培养既有一定的理论基础，又有较强的实际动手能力的“应用型人才”，也成为了众多独立学院的共识与目标。

实验教学是高等教育的重要环节，实验室是培养应用型人才的重要场所。经济类实验室建设对于经济类专业的实验教学效果、对于学生的实践动手能力和综合素质的培养，具有重要的现实意义。本文结合云南师范大学文理学院的情况，从3个方面对独立学院经济类实验室建设进行探讨。

1 充分认识经济类实验室建设的重要性与特殊性

1.1 经济类实验室建设的重要性

随着现代教育技术特别是通信技术和计算机技术的不断发展，实验室在高校中已经不再是理工科类的专利了，越来越多的文科类实验室，在学科建设和专业发展上发挥着重要的作用。在经济类专业中，实验室的作用也非常突出。以云南师范大学文理学院为例，经济类实验室里提供了银行信贷模拟软件、金税软件、股市模拟软件、期货市场模拟软件、外汇市场模拟软件、统计分析软件、ERP软件、用友财务软件等系统资源供学生使用。学生通过实验室的模拟演练和仿真操作，在加深了对所学知识理解的同时，提高了实际应用能力，培养了所需的职业技能，积累了宝贵的实际操作经验，为毕业后进入社会，投身工作打下良好的基础。由此可见，经济类实验室对于人才培养的重要性是不言而喻的。然而，和已经发展多年的理工科实验室相比，属于文科的经济类实验室只能算是处于初级阶段，尚需进一步大力发展。

独立学院的办学层次决定了其培养的学生要有较好的理论基础和比较强的应用能力，因此实验室建设和管理在独立学院有着特殊的意义和地位［2－3］。经济类专业目前主要培养“经世致用”的应用型人才，为综合技能培养奠定基础［4］。这就决定了独立学院经济类专业人才的培养绝不能仅仅局限于教授课本上的理论知识，而更要注重强化对学生的实际动手能力、综合素质等方面的培养。实验教学作为经济类人才培养过程中极为重要的一个环节，经济类实验室建设的效果将直接影响到学生综合素质和实际能力的培养质量。只有改变以往那种“文科不需要实验室”的陈旧观念，与时俱进，充分认识到文科实验室建设的必要性和重要性，才能在人才培养上有所改革和创新。

1.2 经济类实验室建设的特殊性

与其他实验室相比，经济类实验室有其自身的特点，不能仅仅将其看作是普通的计算机房。如今很多高校的经济类实验室建设仍旧简单套用理工科类的计算机房模式，这不能不说是经济类实验室发展的一大误区。虽然都是将现代电子信息技术应用于教学，但理工科的实验更多的是验证某些理论和得到某个结果，而经济类的实验则是侧重于对业务流程的模拟，更注重实验环境的仿真性。因此不应把经济类实验室简单地作为一般计算机房来进行建设。例如，经济类的某些实践操作需要实时连接互联网，在实验室建设的时候就必须考虑到多个班级同时进行实验时的网络出口带宽问题。而计算机房传统的一人一机，统一操作的模式也不适合某些综合性实验的开展。所以，在实验室建设时要打破传统的格局，按实际实验教学的特点和需求来进行相应的规划设计。在实验室的软件环境建设上，所选用的实验教学软件要与时代同步，并且尽量与当前企业里使用的软件保持一致性或是高度仿真性，这样才能让学生在逼真的实验环境中得到锻炼，了解和熟悉自己专业的业务流程。

除了需要配备计算机的实验室外，经济类专业的特点决定了它还需要一些其他的专业实验室来配合完成专业实践。例如，我院就设有会计手工实验室，提供学生进行会计手工账务模拟、单证填制与点钞术实作等实验环境。

2 充分利用有限的资金，提高设备利用率

2.1 合理定位，统筹兼顾

当前独立学院实验室建设过程中存在的一个普遍性的问题是有限的经费投入与设备利用率不高之间的矛盾。

独立学院由于受到自身性质和办学模式的限制，在实验室的建设与管理上与普通高校相比有诸多不同之处。首先，独立学院的办学经费主要来自学生的学费，办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，因此在实验室建设的人力、物力、财力上受到一定的制约。合理地进行实验室的规划建设，科学地对实验室进行管理，使其一方面能满足人才培养的需要，另一方面又能产生较高的使用效益，是独立学院实验室建设的重要指导思想。其次，独立学院成立的时间一般不是很长，实验室建设基础比较薄弱，随着学校办学规模的不断扩大和在校学生人数的快速增长，迫使学院在较短的时间内完成大量的实验室建设以满足实验教学的需求，实验室建设任务相当紧迫。最后，独立学院的办学定位一般都是“教学型”的，因此实验室的建设是为了满足实验教学的需要，培养学生实践动手能力，而不像普通高校要为教学、科研和科技开发三大任务服务［5］。云南师范大学文理学院成立于2005年，前身是2000年成立的云南师范大学世博学院（专科）。学院成立7 年来高速发展，在校学生总人数由最初的3000多人激增到现在的1.1万人，实验室建设压力很大。面对这种困难局面，我院采取了“科学规划，集中建设，资源整合，提高共享”的实验室建设方针。对实验室建设采取学院统一规划建设，各专业相对独立使用的原则。在经费投入有限的情况下取得了不错的建设成果，较好地保障了实验教学的顺利开展。

实验室建设还存在一个适度的问题，并不是说实验室建得越多、规模越大、实验室设备档次越高就好，而是需要结合本学校的定位、学校在校学生的人数、学校实验教学规划等诸多因素来综合考虑。实验室建设一定要适应学科建设和教学水平的发展，只有这样才能合理地利用有限的资源，把学校建设成一个节约型的学校［6］。应该坚持走可持续发展的道路，在实验室建设过程中不能一味求大求快，而应该根据学校自身的定位和特点来开展实验室建设，这样才能把实验室建设和学校的发展有机结合起来，稳步前进。

2.2 合理运用新技术，提高设备利用率

对大多数独立学院实验室来说，提高设备利用率是一项重要的工作。为了提高计算机设备的利用率，许多学院采用了通用型实验室建设模式，也就是将各类庞杂的专业软件安装在同一台计算机的同一系统平台下，提供给各个专业的学生使用。这样看似减少了对计算机数量的需求，结果却轻则导致计算机系统运行效率下降，重则软件之间相互冲突导致一部分软件或软件的部分功能不能正常使用，甚至会进一步造成实验教学无法顺利完成，从而影响了实验教学的效果。而如果单独一一组建专用的专业实验室，虽然可以保证实验教学效果，但却需要投入更多的资金，并且会降低设备的利用率，这对大多数独立学院来讲是难以接受的。

针对这种情况，可以充分利用当前计算机上配备的还原卡的功能，在机房每一台计算机上都安装多个应用平台，分别用于公共计算机课教学和各种专业实验环境。这些平台可以在计算机启动时由学生根据自己的实验需求来选择一个使用。在保证了各个平台之间的独立性和安全性的同时，还大大提高了设备运行和维护的效率，也进一步提高了计算机设备的使用率［7］。此外，还可以采用虚拟化技术提高软件兼容性和系统的安全性以及设备利用率［8］。这样做可以很好地解决实验室的“通用”和“专用”之间的矛盾，既提高了设备的利用率，也降低了对实验设备总量的需求，节省了经费。

3 建设开放性实验室，改革实验室管理和实验教学模式

我们应该清醒地认识到，传统的实验教学与管理模式已经不能满足新时期人才培养的需要，必须根据当前的新情况、遇到的新问题，改革旧有的实验教学模式和实验室管理模式。

3.1 建立开放性实验室，与校外实训基地互为补充

目前社会上的很多单位都不愿意为大学生提供专业实习的机会，很多高校培养方案设置的实践教学环节被迫流于形式，基本得不到很好的落实［9］。针对这种情况，我院一方面积极与多家单位和企业广泛开展合作，建立实习实训基地，为学生的专业实习创造条件；另一方面则大力加强本校的实验室建设，并通过开放性实验室的方式，在规定的实验课时之外为学生提供更多的实践学习环境和条件，让学生能够灵活地利用自己的课余时间到实验室自主地进行实践或实训，提高自身的应用能力，从而将学校人才培养中的实践教学环节落到了实处。

有的学校实验室开放后并没有取得预期的良好效果，经常出现的现象是在开放过程中实验室里自主实践的学生寥寥无几［10］。造成这种局面最为关键的问题是没有充分调动学生参与实践的积极性。原因主要有两个方面:一是部分学生只看重理论考试成绩而轻实践环节，针对这种情况学校可以通过提高实验课程所占的成绩比重来解决；二是有些学生愿意参与却不知道究竟该做些什么、能做些什么，针对这种情况应该加强教师对学生的引导，还可以让学生参与到实验项目的设计中来，在教师的指导下自行设计感兴趣的实验项目，这样提高了学生的学习兴趣，让学生在自主实践时不会再感到无事可做。因此，如何让学生积极主动地参与实验项目，保证开放性实验室取得良好的预期效果，是建设开放性实验室所要解决的重要问题。我院曾结合开放实验室组织开展了模拟炒股比赛、点钞比赛等各种职业技术竞赛，受到学生的热烈欢迎，报名参加者极为踊跃。通过这一类的竞赛增强了学生对开放实验室的兴趣，激发了学生的荣誉感，调动了学生的学习热情，取得了良好的效果。

3.2 创新实验教学模式

独立学院人才培养要形成具有自身特色的实践教学体系，而实验教学则是独立学院实践教学最重要的基础。在独立学院的实验教学中，重点是要突出对学生应用能力的培养，因此在实验教学中应该做到实验内容紧密联系实际。比如设计实验项目时可以参照企业相关的业务流程，有些实验可以将该行业的职业资格考试内容作为参考。这样既提高了学生的实际应用能力，又有利于学生日后参加各类职业资格证书考试，为学生将来进入相关行业工作奠定良好的基础。在紧密联系实际开展专业实验的基础上，我院积极鼓励学生参加各种职业资格证书考试，取得了很好的效果。

特别需要指出的是，实验课程有别于理论课程，理论课程往往是循序渐进式的教学模式，可以每周安排固定的课时直到学期结束。而实验课程则不同，实验往往是建立在理论的基础之上的，如果实验课的课时安排也与理论课时一样每周不变的话，很容易造成实验课前面无所事事，后面赶时间抢进度等现象，最终影响实验的效果。实验课时的安排应该根据课程进度的需要灵活分配，合理而富有弹性的实验课程安排，可以使实验课的自由度更大，更有利于实验课发挥其作用，实现理想的实验效果，而实验效果愈佳，学生就愈能真正的从中获益［11］。

3.3 重视实验室教师队伍建设

实验室教师是实验室建设管理中重要的组成部分，建设高水平的实验室必须配备高水平的实验室教师队伍。在实验室教师队伍建设上要改变传统的用人观念。一直以来，高校都存在重理论轻实践的状况，在这种情况下，实验室教师队伍建设往往没有受到足够的重视。在很多高校，实验室教师被简单划归为“教辅人员”，在待遇和发展空间等各方面与专职教师有较大差距，这样导致的结果是有能力、有水平的教师不愿从事实验教学工作和实验室建设管理工作，即使勉强为之，其工作热情也会大打折扣，很难做到全身心投入，进而造成实验室教师队伍的不稳定，也就更谈不上吸引新的人才加入。这显然不利于建设高水平的实验室教师队伍，并直接影响到学校的实验教学和人才培养效果。独立学院应当制定相应的政策，提高实验室教师的待遇，为他们创造更大的发展空间，让他们觉得前途光明，提升他们的荣誉感和工作积极性。在稳定现有实验室教师队伍的同时，独立学院更要积极吸收新的人才加入，这样实验室教师队伍才能稳步发展，不断壮大。根据新形势的要求，从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑，力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍［12］。特别要注重培养和引进既有深厚的经济学专业知识，又熟悉计算机技术的复合型人才。我院在实验室教师队伍建设上根据自身特点，在立足本校人员的基础上，充分利用外聘教师的优势，注重加强与企业的合作，着力打造了一支高水平的实验室教师队伍。

4 结束语

随着我国高等教育和社会经济的向前发展，独立学院实验室建设问题也越来越受到社会和高等教育界的重视。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分和应用型人才的培养基地，必须围绕培养应用型人才的目标，高度重视实验室的建设工作，积极发挥和推动实验教学在人才培养中的重要作用。这样才能根据自身的特点和优势，培养社会所需的应用型人才，从而实现较高的毕业生就业率，走出具有自身特色的办学之路。因此，建设开放性实验室，改革原有实验室管理模式和实验教学模式的探索成为一种必然。当前，独立学院经济类实验室建设还面临着诸多的困难和问题，需要我们进一步在理论上深入研究探讨，在实践中不断加以改进。最后，经济类实验室建设对独立学院其他专业实验室的建设也能起到参考借鉴的作用。

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