企业文化融入高职创业教育问题研究——以高职创业教育课程为例

刘春兰，杨岩，武静

（黑龙江生态工程职业学院，黑龙江 哈尔滨150025）

党的十八大报告指出，要“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。大学生创业对我国经济发展起着至关重要的作用，不仅可以解决自身的就业问题，而且能够提供更多的就业机会。高校要大力支持学生创业，弘扬创业精神，积极加强学生创业教育和创业文化建设。高职教育对人才的培养必须立足在与社会经济发展紧密联系的基础上，满足社会对人才的需求，尤其是要面向企业，以企业的需要作为职业教育办学宗旨。这就要求学生应当具有主动适应企业文化，进入企业就能立足和发展的综合职业素质，这也是高职创业教育发展的必然要求。在新形势下，如何将企业文化真正地融入高职院校创业教育中，实现与高职创业教育融合并无缝对接，对于高职教育实现创业型人才培养目标具有重要的现实意义。

一、企业文化融入高职创业教育的意义

高职校园文化对大学生有潜移默化的作用，是熏陶学生综合素质最直接最有效的方式。高职院校培养的是企业一线的高素质技术应用型人才，把优秀的企业文化与校园创业文化有机融合起来，有利于实现高职人才的培养目标。企业文化是指企业在长期的生产经营实践中逐步形成的精神、信念、行为准则，以及具有相应特色的行为方式和外在表现的总称。它是一个企业的灵魂，是企业经营活动的“统帅”，是企业行动的“指南”，在企业经营活动中具有无法替代的核心作用，体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。[1]企业文化强调职业人要不断创新、进取，创造更高的效益。企业文化不仅包括物质文化，还包括行为文化、制度文化以及最高层次的精神文化等。所谓“融入”，主要是指企业精神和思想的融入，即将团队协作、创新、诚信经营、感恩等理念以及创业、敬业精神渗透到创业教育全过程，使之在学生的思想境界中生根发芽，从而能够主动、自觉地以优秀的企业文化精神指导学生自身的行为。企业文化与高职创业教育的融入意义重大，主要表现在以下几个方面。

（一）企业文化融入高职创业教育，可以避免以往创业教育的功能定位不够清晰。以往创业教育过多侧重对技能的训练，忽视对创业行为有根本影响的创业意识与创业精神的培育。企业文化的融入有利于加强对学生的创业精神和创业风险意识教育，培养大学生的创新精神，激发创业热情，形成推崇创新、尊崇创业、允许失败、重在体验的创业文化环境，对提高高职学生创业竞争力，解决当前大学生自主创业参与者少、旁观者多、成功率低等问题尤为重要。

（二）企业文化融入高职创业教育，有利于学生社会角色转换及职业角色转型。高职院校培养的是技能型人才，未来的工作岗位在企业，在职业中能否较快地、顺利地实现角色转换，反映出毕业生的职业素质和就业能力的高低。要让学生在感受企业文化的过程中增强竞争意识和能力，更好地适应社会和企业，从而激发他们的创业欲望和信心，提升和增强他们的创业能力，更好地为社会和企业服务。[2]

（三）企业文化融入高职创业教育，有利于形成独具特色的高职创业教育。实现高职院校创业“教、学、做”一体化，以利于深层次的“产、学、研”结合，以形成独具特色的高职创业教育。成功的创业教育是高校软实力的重要体现。通过企业文化的融入，可以提升高职院校核心竞争力，有效推进学院、企业实现更全面、更深层次的合作。

（四）企业文化融入高职创业教育也是加强校园文化建设的内在要求。企业文化的渗透能推进高职院校整体文化建设，完善校园文化氛围，更好地熏陶大学生综合素养，有效地带动社会整体文化的发展和建设。校园文化并不只是指校园内涵文化，而是与社会、企业紧密关联的多元化文化，对学生的价值取向、品格作风以及职业道德具有重要的影响。如果对学生的价值观取向不能科学引导，就会影响学生创业的价值观念的形成。

二、企业文化融入高职创业教育的途径及对策

为更好地培养学生的创业品质和创业能力，有效地把企业文化融入高职院校创业教育中，更好地为高职创业教育服务，搭建企业文化与创业教育对接的平台，使学生在创业教育中受到现代企业精神的熏陶和严格的职业素质教育，可以采取以下实施途径及对策。

（一）采用多种手段搭建企业文化融入创业教育课堂

1.将企业文化融入到创业教育课堂中，在《大学生职业生涯规划》、《大学生KAB创业基础教育》等课程中渗透企业文化理念。教师在教学中将先进的企业文化融入课堂时，必须本着实现区域本土文化与企业文化的统一，在“艰苦创业”、“勇于创新”、“诚实守信”、“团队合作”等精神和企业基本的“文化理念”的基础上，逐步了解当地的企业文化特色，如黑龙江省的“突破高寒禁区”的艰苦创业精神、森工企业的“拼搏、奉献、创新、卓越”精神等。将这些文化精神融入教学，使企业文化与课程建设有机结合，使企业精神在学生的头脑中融会贯通。

2.邀请企业知名人士开设相关讲座，介绍企业理念、企业精神等，进行就业和创业的辅导。要有意识地将企业文化有关内容渗透到教学内容中，通过演练企业工作环境，让学生“在工作中学习，在学习中工作”，不断感受、熟悉和认同真实岗位要求和企业文化，大大激发学生了解企业文化的愿望和热情。

3.针对不同的专业特色、不同年级的学生特点，援引“情境式”、“启发式”等教学模式，到创业文化模拟游戏、创业情境表演现场进行感受并深入讨论分析，潜移默化地在学生的头脑中植入“以人为本”的企业价值观、“参与、奉献、协作”的企业精神，以及“以市场为导向”的企业经营哲学等方面的优秀企业文化。

4.采用“延伸式”教育教学方法，坚持“实践出真知”的方针，组织社会实践，开展企业参观活动、校企合作实习、创业人物访谈，将创业教育的课堂从教室延伸到企业，延伸到社会实际的层面，以保证学生走出校园后与企业实现无缝对接。

5.在教学管理上，可借鉴企业的一些管理方法，如对学生进行出勤考核，可以模仿企业对员工的管理方式，采取“打卡上课”等措施。在学生综合成绩考核上，可以引入企业的奖惩和激励管理制度等措施，以社会化、企业化、开放性的方式融入企业文化，使学生在学习过程中得到潜移默化的企业文化影响。

（二）采用多学科协作方式完善企业文化的融入效果

1.企业文化可以全面应用于其他课程，采用多学科协作方式完善企业文化的融入效果。如在《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《生态伦理》等课程教学中，把企业文化教育纳入其教学计划之中，并作为教学评估的重要内容。在文化课教学中结合企业文化，在教学中融入企业文化的典型实例，通过鲜活的事例让学生深切感受到企业文化的意义和作用，增强学生的社会责任感和企业意识，使高职学生感受和体会现代企业的企业形象。

2.将企业文化教育贯穿于专业课教育始终。专业教师在讲授专业课时，要自觉地将企业文化贯穿于专业教育中，充分挖掘和发挥专业课对学生企业文化素质以及职业素养养成的积极作用，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的企业文化素质。

（三）践行企业文化在创业实践活动中的运用

高职院校应尽可能根据本校的实际情况，采取行之有效的途径与方式，将企业文化素质教育逐步运用到学生创业实践活动中。大学生参加创业实践活动，是加强创业教育和创业文化素质的重要方式。因此，要重视大学生的创业实践过程，让学生在实践中提高创业行为及创业文化修养。

1.组织学生假期到企业实习实训，增加对企业文化素质教育和职业训练的内容。就目前而言，高职学生的自主创业意识仍较为淡薄，创业能力不强。要让学生深入企业进行社会实践活动，培养学生自主意识和竞争意识，加深对企业文化、企业精神的理解。

2.通过学生创业社团活动、职业生涯规划设计大赛及大学生创业大赛等企业文化进校园系列活动，将企业文化引进校园，推进校企文化和谐共建。定期邀请成功企业家、行业精英到学院进行企业创业教育方面的专题讲座等，介绍企业文化、行为规范等，同时还可聘请企业技术人员到校任兼职创业指导教师，通过企业技术人员的指导，进一步规范学生的创业行为，培养良好的职业素养，这也是学生学习并适应企业文化的重要举措。

3.组织学生到企业参观学习，让学生置身于企业生产第一线，融入企业员工之中，了解企业员工的职业素养和操作技能，对职业产生兴趣和喜爱。通过这种职业实践活动，营造良好的职业氛围，使学生充分体验企业文化，潜移默化地受到影响。

高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才。面对当前严峻的就业形势，高职院校促使企业文化融入高职创业教育具有重要意义。我们要进一步挖掘校内外潜力，整合院校和地方企业的资源优势，加强与各学校的联系与合作，努力与兄弟单位建立一种资源共享、优势互补的机制，进一步增进校企合作。同时，加强创业师资队伍和管理队伍的建设，优化学院的师资配置，进一步提高创业教育的水平和质量。在此基础上，逐步建立和完善创业教育尤其是创业文化素质教育质量监控和评价体系，为培养高素质创业型人才提供质量保证。

[1]徐献红.加强校园文化建设提升大学生素质[J].魅力中国，2009，（9）.

[2]陆婕.浅议大学文化建设与大学生文化素质教育[J].青岛大学师范学院学报，2004，（6）.