转换生成语法视角下的英语教学探究

黎 黎

(新余学院，江西 新余 338004）

语言学是指从理论角度去探析语言的构成和使用方法。而英语教学刚好相反，它是以实践为出发点来探析语言的。语言学是以研究语言中的现象为主，而英语教学是以实际的教与学的实践为主，两者相辅相成，密不可分。文章就转换生成语法对英语的影响以及其应用举例。

1 转换生成语法的理论基础

从创立至今，转换生成语法的形成经过了四个阶段，其中包括最初的经典理论阶段，标准理论阶段和后来的扩展的标准理论阶段，最后是管辖与约束理论阶段。语言知识是一种优先系统，它由特定规则或原则组成，通常以特定的模式存在于大脑中。所以决定了转换生成语法的理论为人类具有学习语言的天赋以及无限的运用的能力。学习语言的重点是推理与思维的进行，尽管语言不同，但是其中可以涵盖的句子数量都是无限的。在一定的条件下，还可以对句子进行添加修饰，并且是无限制的。可以通过添加子句。但是句子得数量虽然多，不过却是具有一定规律的。所以，我们要做到彻底理解一门语言，必须进行反复不断的思考，从而发现语言的潜在意义，并将语言用于到实践中去。这就要求英语教师不仅要引导学生及时的找出自己在英文中所犯的错误，并且让其分析错误的原因，进而培养他们独立思考推理的习惯，即将转换生成依法的理论基础付诸实践。

2 转换生成语法在英语教学中的应用

2.1 利用深层结构理论分析英语句子

根据转换生成语法的理论基础可知，语言特别是句子分为表层与深层两层结构。并且在同一个句子中的表层结构下通常存在很多深层结构。如不做深入了解很容易产生歧义，因此在分析句子时，要在注意对其深层结构的挖掘，防止歧义的产生。如对于代词在某些句子的不同情况下，所指代的东西不同，同一个句子在不同的语境下意义也不同，如Leave it there.可以译为把什么东西忘掉，或者留在那里，在有一些语境下还可以译成不要动它，用来警告。这些句子都可以有多种译法，句子的组成部分多样化，很容易产生歧义，而转换生成语法得应用刚好帮助我们准确的理解这样的句子，通过表层结构逐渐挖掘其深层结构的内涵。这是转换生成语法的主要方法。

2.2 转换规则在句型转换教学中的应用

根据不同的分类方法，可将英文句子分成主动或被动等形式。但是无论是陈述句还是否定句，任何一种结构的句子都是相同的深层结构衍生得到的。出来的。比如在英文中，主动语态和被动语态的转换有一定的限制条件：首先要在不改变原意的基础上转换；其次名词受到动词的限制；最后转换规则要有一定的附加条件。其中第一条最重要的。比如She lives in a small house.通常情况是没有被动语态的。而再比如Tom married Lucy.是可以变成被动语态Lucy was married by Tom.但是却改变了句子原来的意思。还有，其情态动词和一些实意动词往往没有被动语态。其次，复杂句与简单句之间的转换也是英语教学中十分重要的一部分，如果仅仅通过单纯的语法上分析句子，很难理解其深层含义，学生也很难明白。而如果利用转换生成语法的方式先将其变成简单句，那么就会变得简单明了。比如将复杂句The film,whose style is rigidly formal,is typical of the period.如果直接理解一定会很困难，但是如果将其分为几个简单句如：The film is rigidly formal，The film is typical of the period.等句子，不但没有改变原来的意思，而且理解起来更容易。

2.3 运用转换语法理解歧义句

在英语学习中，还有一些句子通过基本方法无法理解出去含义，这时候语境的分析就十分重要。比如for the love of God,通过表层结构分析，理解起来比较困难，易产生歧义。而如果利用转换生成语法，可以转换成几个具体意向，就可以分析出句子的真实意思。从而使学生能够深刻的理解句子，在英文中的句子很多，有的句子有一单词意向很多，所以出现一个句子多个意思，这样的句子利用转换语法的发生将其分解，找到具体意向，理解起来就会很容易消除句子的歧义。从而帮助学生了解语言，学习语言和英应用语言。

2.4 转换生成语法在教学中的应用举例

意不定代词someone,anyone为例说明转换生成语法的应用。①Does someone like black coffee②Does anyone like black coffee③If she wants some sweets,please tell me.④If she wants any sweets,please tell me.在传统的应用中，someone用在肯定句中，而anyone通常用于否定句中。但是以上句子中刚好相反，究其原因，是与说话者的意愿有关，如果想表达肯定的回答，就想用some，表达否定时就用any,而不是单单只看句式是陈述句还是疑问句。同理，第三个句子和第四个句子如果是希望得到，则用肯定，相反则用肯定。

3 总结

目前，在英语教学中，仅仅靠单纯的表层结构来分析句子是不够的，但是转换生成语法转可以帮助学生更好的分析和理解句子，以此得到了广泛的应用。换生成语法对英语教学具有深远的影响，意义重大。首先转换生成语法在教学过程中，能够有效的防止某些句子产生歧义，能够从深层次角度发觉句子的深层结构和意义，并且能够提升学生的学习英语的兴趣，并且与语言学不同，转换生成语法对英语的研究主要在实践教学层面，更具有现实意义。

[1]温宾利.当代句法学导论[M].北京：外语教学与研究出版社

[2]丁往道,吴冰.英语写作基础教程[M].北京：高等教育出版社.2005