利用校企合作开展高职院校学生工作的探究

李彦江， 葛志亮

（江苏建筑职业技术学院 党政办公室，江苏 徐州 221116）

开展大学生思想政治教育工作，学校始终是责任的主体承担者.随着高职院校校企合作的不断深入和“双主体育人”模式的积极探索，学生思想政治教育工作呈现出了多元优势.高职院校的合作企业逐步成为大学生思想政治教育的共同承担者，扮演着越来越重要的担当者的角色.充分利用校企合作开展高职院校学生思想政治教育工作将是具有前瞻性的研究内容和实践任务.

1 新形势下高职院校学生工作呈现新的需求

（1）社会的发展变化要求其具有高度的时代性

在我国社会和经济转型的大背景下，人们的思想呈现出多样性和复杂性.社会生活的多样化、经济发展的全球化以及网络技术的普及，对大学生的思想产生了一定的冲击.作为思想活跃、个性多样的年轻社会群体，大学生在价值取向、信仰取向方面都比较容易受到负面的影响［1］.高职院校大学生思想政治教育工作者需分析形势，适应社会新的发展要求，改变传统教育观念，确定新的工作目标，切实做到与时俱进，探索出新的工作路径.

（2）教育的改革发展要求其具有高度的适应性

教育部部长袁贵仁在党的十八大之后的第一次全国教育工作会议上明确指出：“当前教育发展最大的红利是改革，基本实现教育现代化、办好人民满意的教育，依然是改革……现代职业教育建设是改革的一个方面。”［2］当前，我国高职教育在探索创新人才培养模式改革、推进教育教学改革、深化课程改革等方面，有了深入的思考和实践.通过不断的探索和进一步实践，用校企合作来推动高职院校教育发展已经成为高职教育发展进程中的一项创新性举措.教育改革发展的新形势，也必然要求高职院校学生思想政治教育工作要具有高度的适应性.

（3）立足职业教育本身特点突破其发展瓶颈

高职教育就是要为社会培养更多、更精、更专的高素质技能型人才，应该立足职业教育本身，侧重对人才的技术、技能、职业素养的培养，关注职业教育的市场导向.职业教育应联合社会力量，在明确学校教育主体地位的基础上，改变职业教育与家庭教育、社会教育断裂的状况，广泛利用家庭、社会（社区、企业等）等教育资源形成教育合力，助推对社会技能型人才的培养.

2 校企合作模式下高职院校学生思想政治教育工作存在多元优势

高职院校人才的培养和思想政治教育应该以经济社会发展的需求为基本导向.通过校企合作育人，学校的人才培养、思想政治教育在目标和内容上将更加适应企业、行业的要求，达到人才需求标准.校企合作模式下高职院校学生思想政治教育工作存在多元优势.

（1）利用企业文化，帮助学生更新观念

企业、行业发展能够全面引领在校学生的专业发展，企业文化可以作为专门的课程，作为高职学生的学习内容，及时让学生了解和熟悉企业文化的内容和内涵，企业、行业的发展方向与在校学生思想观念的更新需求相统一，已经成为一种新形势的引领，促进了学生观念的更新.

（2）利用校友典型，鼓励学生树立信念

高职院校毕业的优秀校友，多已成为企业的骨干.学校可以利用先进的校友典型去影响学生并鼓励他们树立理想、坚定信念.利用校企合作的氛围，把握校友返校的机会，建立在校学生思想政治教育工作新阵地，这是一项可以取用的教育资源.学校和合作企业都应当把先进校友的典型事例收集整理，经常将优秀校友请回学校，与学生面对面交流，不断地影响学生，感染学生.

（3）利用企业奖励和救助，保证学生完成学业

校企合作育人模式下的高职教育，企业奖助学金成为困难大学生群体完成学业的重要经费补充.利用企业奖助学金对成绩优异、家庭困难学生进行奖助，一方面能够保证学生顺利完成学业，促进学生发展进步，同时也能培养学生的感恩意识，引导学生回报社会做善良人.

（4）利用企业环境，促进学生技能提高

高职院校的合作企业可以为在校学生提供实验实训的场所，同时也提供较好的实习环境.企业提供的实训环境与学校相比，能更直观地显现出行业发展状态，具备更强的社会化功能.通过利用企业环境完成学生的实践教学和实习任务，能够切实帮助学生提高专业技能，提升职业素养.

（5）利用企业人力资源，补充完善教育力量

高等职业教育育人模式，学校教师是育人主体，企业也越来越广泛地参与学生专业学习和实训指导.通过聘请企业骨干人员参与学校专业理论教学和实践教学，推行大学生企业导师制，可以有效地补充教育力量，取长补短，共同促进学生的专业学习.

（6）利用企业发展，帮助学生完成职业规划

大学生的职业规划要有实践支撑，应该找到与今后职业发展相关的企业员工案例，以企业内的群体或个体为参照，用实例去教育学生更好地完成职业规划.可以给学生以更加合理的职业发展导向，敦促学生把自己的职业规划方案做得更贴近企业、贴近行业、贴近社会现实.

3 利用校企合作开展高职院校学生思想政治教育工作的实践路径

（1）通过结构改革实现学生思想政治教育内容的突破

高职院校思想政治教育包括政治教育、思想品德、职业素养等，必须与专业教育相结合，以专业教育推动思想政治教育，以思想政治教育提升专业教育.校企合作模式下，高职院校的专业教育必须将企业文化、行业发展形势、就业教育、创业教育纳入课程体系，并将这些课程放在与专业课程相同的地位上.通过专业教育课程结构改革实现学生思想政治教育内容新的调整.

（2）通过机制调整实现学生思想政治教育形式的创新

高职院校现有的学生思想政治教育，并没有完全突破传统的工作形式，思想政治教育难以实现与社会、企业要求的完全对接.应积极搭建企业实践育人平台，提高学生技术创新能力和职业素养，实现思想政治教育形式的新突破.以江苏建筑职业技术学院为例，学校积极探索专业社团建设，创建新的教育模式，将专业社团分为专业基础社团和专业实践社团，每个社团分派学校教师、企业教师进行指导，有效地推动了学生思想政治教育工作的形式创新.

（3）通过分层教育实现学生思想政治教育方法的改进

大学生思想政治教育必须关注特殊群体，对于学习困难学生、心理问题学生、家庭困难学生必须予以特别关注，从而保证全体学生思想政治教育工作的系统性.高职院校特殊群体人数相对较多，针对高职院校的学生特点，做好思想政治教育工作任务显得尤为艰巨.学校应该在对学生群体的分层教育的基础上，动员合作企业通过奖助学金支持、就业保障等形式帮助困难学生完成学业、顺利就业.

总之，社会经济发展和教育发展的新形势对高职院校学生思想政治教育工作提出了新的要求，高职院校必须充分利用校企合作的优势资源调整工作内容、创新工作形式、改进工作方法，充分利用校企合作进行学生思想政治教育的探索和实践.

［1］李梅，杨克林，苏钊.高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法 ［J］.河北学刊，2011，（3）：183.

［2］教育部.深化改革：教育发展的强大动力：2013年全国教育工作会议综述之三 ［EB／OL］.（2013－01－14）［2013－06－24］.http：／／www.more.edu.cn／publicfiles／business／htmcfiles／more／s5147／201301／146730.html.