探析大学化学实验教学管理体系的改革

王 强 刘孝均 贺胜英

（1.四川省宜宾学院化学研究所， 四川 宜宾 644000；2.四川省宜宾市第四中学校，四川 宜宾 644000；3.四川省宜宾学院，四川 宜宾 644000）

1 大学化学实验教学的目的

1.1 对理论的重新认识及对概念的加深

几乎对于所有门类的自然科学，实验和理论的相互作用都是一种内在的根本动力推动其不断向前发展；它们相辅相成、彼此依赖并彼此推助交替前进，形成科学源源不断前行不可或缺的动力。

不容置否，实验对于学生来说相当于对理论的一个复习作用，不仅能重新认识并熟悉相关基本理论与概念，掌握化学变化规律、实验操作技能；实验的成功也会相应地提高学生的学习的兴趣与动力。

1.2 培养动手能力及解决实际问题的能力

通过化学实验对化学规律深入理解、认识，大学生也会从实验获得动手能力的提高，不仅如此，众所周知，化学是一门实用性很强的学科，因此当学生们在现实中遇到类似问题，也可以从过去的实验找到解决办法；更重要的是实验能够从各个方面培养学生的思维方式，如能在实际问题上加以灵活应用，便会获得意想不到的结果和成就。

1.3 培养创新能力

对于即将步入社会大学生来说，如果只是向中、小学一样，只学习理论是远远不够的，随着国家的发展、时代的进步，中国将会不断与国际接轨，创新能力将会成为各个领域的核心竞争力，因此具有创新能力的大学生将会受到时代的青睐；而大学生化学实验因对观察能力、动手能力等要求高，从某一程度来说，有助于大学生创新能力的培养。

2 目前大学化学实验教学中学生出现的问题和教学体系的不足

2.1 缺乏主动性、积极性

很多高校，由于学科门类众多，课业繁重等原因，常常化学实验环节不受重视，出现不少学生上课不积极，无故旷课，为应付期未考试而抄袭、伪造实验报告的现象。很多同学表现出对化学实验的学习没有动力，实验没有足够的预习，实验时基本的准备的工作都不知道从何入手，遇到问题不向老师同学请教，课后很少反思实验过程。

2.2 缺乏问题意识

中国学生在学习中表现出很强的功利性，对于非考试要求范围的内容很少去主动研究，因此在实验中遇到意外状况时宁愿抄袭别人的结果，也不会深入探究问题出现的本质原因。问题意识，是人类文明发展的动力。大学生强烈的问题意识如同创新力一样重要，同时也象征着一个国家的强大的生命力，因此应大力培养当代大学生的问题意识。

2.3 缺乏观察力

化学实验涉及很大学反应物的颜色、气味、温度等的变化，这些都需要通人的感官去感受观察，有些学生在实验过程中，实验结果与理论有明显的不同，也对其视而不见。

2.4 缺乏创新意识

这是缺乏主动性、问题意识和观察力的结果，前面也提到创新力对个人、社会、国家乃到整个人类文明进程的重要性，而我们的大学生却没有能够引起足够的重视。

2.5 缺乏环保意识

有些学生在实验时将化学物品随意摆放、倒置，由于其中一些化学物的特殊性，这不仅会引起一定危险，也会污染环境，另外有的同学在实验后没有清洁实验桌、整理药品，这些习惯极符合一个大学应有的素质各形象。

2.6 教学体系的不足

当然教学体系的某局限性也会导致相关问题的出现，比如我国大学的课业负担很重，导致学生精力不足，其次对实验环节不够重视，学分比重低。

3 如何改进教学管理体系

3.1 对传统教学模式进行改进

专业的教师是教学质量的必要保证，培养专业、创新性的教学队伍，是培养人才的关键所在。在传统实验教学中，学生往往在老师的精心的课程安排下，被动地接受知识，而逐渐养成不主动思考的习惯。因此应对教学模式进改革，通过提问、引入其它相关热点问题等方法引起对同学的的兴趣，让学生在实验环节中学会思考。

因材施教，对于不同层次，不同能力的学生采取不同的教学方式，对于积极的学生多加鼓励，对于做实验有困难的学生，老师可以主动上前帮助、指导，给予他们信心和学习的动力；借助计算机等工具支持，利用动画、游戏、虚拟实验等软件辅助教学，提高学生的兴趣，也能让学生大课余时间有大量的练习机会；合理化实验项目，加大探索、创新实验的比例，减少教师授课比重，增加学生讨论、讲演环节，给学生足够的空间发挥；提高实验课程的学分比重和课程时间，设置相应的比赛项目，加强评审严格性等也是提高教学质量的好方法。

3.2 实验的规范化、严格化

化学作为一个科学，具有科学必须的严谨性，尤其在实验环节，实验流程应按规定的步骤进行，否则可造成不必要的安全、环境隐患。另外，对学生的实验应严格把控，防止学生旷课、抄袭、伪造等做法。

3.3 培养学生创新能力

前面已经强过过创新力的重要性，因此培养新时代的接班人，对创新力的培养是不容忽视的。对于创新能力的培养，首先要引发学生的兴趣，其次切鼓励新的发现，另外还应与其它知识结合教学，在拓宽知识面的情况下培养学生创新力。

3.4 加强公共意识培养

教师应多向学生宣传公共意识、环保意识以及节约意识，以及污染对环境的影响，并以身作则。

4 总结

大学化学实验教学，是大学生对认知化学知识理论、掌握化学变化规律的重要手段，同时对大学生解决实际问题能力、创新能力有着重要作用，这是其它课程弥补不来的，而传统教学体系对学生的培养存在着一定的弊端，如果我们通过对教学模式、实验控制以及创新能力培养等的着重分析，提出改进方案，相信会对大学化学实验教学质量的提升有所帮助。