实习实训基地存在的管理问题与应对措施

夏育斌

(湖北职业技术学院 湖北孝感 432000)

实训教学是高职教育的生命线,系统的实训教学依赖于有体系的、完整的实训室的建立建立,随着高职院教学改革的深入,实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高。实践教学是职业教育的特色和灵魂,是区别于普通教育的重要标志,因此,搞好实践教学是每一所高职院校必须面对的问题。

1 校内实习实训基存在的问题

1.1 管理机制不灵活

我校实习实训室隶属于教务处管理。包括实训室人员管理、设备维护与管理、耗材招标与管理、实训室使用、实训室的扩建等,各二级学院只有使用权。这种管理方式存在的弊端体现在:教学实训设备日常管理、维护和保养水平低,不能随时保证良好的运行状态,严重时导致实验实训不能正常开展,影响教学质量;实训耗材都是在每学期定期招标,在实训过程中,零配件或工具偶然损坏,只能拖延到下学期再制定耗材计划。例如汽车诊断实训室博世诊断系统软件一直没有升级,无法进行故障诊断;国产通用诊断仪远征431两套都老化不能开机等等。虽然每学年由专业教师向教务处实训中心申报设备维修,但是设备一直没有升级和维修,我校设备虽然先进齐全,但是设备利用率和教学效果并不理想。

1.2 缺乏针对教学设备供货商的制约措施

目前国内生产汽车教学设备的厂家很多,但是规模不大,管理不规范,售后服务较差。

例如生产汽车自动变速器设备的厂家不能按照要求提供相应型号的设备,只有变更设备型号,而且还委托其他厂家生产,导致不能按期供货。有些厂家提供伪劣产品、以次充好等违反合同约定的行为;有的厂家承诺免费升级、三年内免费维修,但实际上供货商货到验收拿到款项就没有音信了,更不用说什么售后服务。虽然我校在采购设备时扣押了百分之十的货款来保障供货商的售后服务,但是由于供货商利润很高,所有的供货商都没有索要尾款也不提供售后服务。目前国内对教学设备供货商没有切实有效的制约和处罚措施。

1.3 职业教育教师和实验室管理员自身的技能欠缺

高等职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,其本质就是一种以就业为导向,以培养学生职业能力为核心的教育。这种教育要求学生动手能力强,一毕业就能上岗工作。因此,对从事高等职业教育的教师和实验室管理人员来说,不仅要有良好的专业知识,还要具备较强的实践操作技能。我校专业教师大部分来自高校分配的研究生,他们缺乏教学经验和实践技能,实验室管理员有些是因人设岗,既不具备专业理论知识又不具备实践技能。因此我校汽车检测与维修专业师资力量比较薄弱,教师和实验室管理员自身的技能欠缺,严重地制约着教学的质量和效果。

1.4 校内生产性实训基地功能错位

汽车维修类生产性实训基地很多都是手工作业,一般的修理厂一个师傅最多带两个徒弟,能容纳的学徒或者实习学生数量有限。因此,我们在教学过程中按照实际工作岗位开发实习项目即便是轮流实习也需要较长时间,破坏了教学规律。其次,引入市场机制生产性实训基更多的注重生产,往往以赢利为目标,要想做到校企双赢很难。这将导致引入市场机制的生产性实训基地与教学相互矛盾。校内生产性实训基地不利于单个实训项目开展,比较适合基础较好学生技能强化训练,通过校内生产性实训基地可以培养少量专业精英。

2 应对措施

2.1 调整实训基地管理机制

适时调整现有实验、实训室管理机制,逐步将部分专业实验、实训室下放到二级学院管理,落实实训资产管理责任人;制定全面的各实训室管理制度和管理规范,加强实训过程质量监控体系的建设,提高实训质量和设备的利用效率。

2.2 严格按照合同履约

对于不按合同履约的教学设备供应商,应该由学院出面协商解决,严重者可以追究其法律责任,应处将拿起法律的武器,捍卫自己的正当利益。

2.3 提高专业教师和实验管理人员的汽车维修技能和业务水平

充分利用企业资源,聘请企业技术人员作实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动。在师资来源渠道、引进和培养方式、社会实践和业务进修等方面取得突破。加强教师与企业间的联系,培养“双师型”教师队伍。通过—些鼓励性的政策措施,分期、分批将理论较系统的在校教师送到企业生产第一线中去顶岗实习,在实践中掌握岗位技能,掌握本专业最新的技术发展动态,及时进行知识更新、拓宽视野和调整知识结构,提高自身的实践动手能力,并直接从企业获得信息的反馈,推进职业教育体系和教学内容的改革,提高教学质量。

2.4 校内生产性实训基坚持以学生实训为主

基地建设坚持以学生实训、职业技能鉴定培训为主,兼顾企业员工与社会人员培训、教师实践锻炼、科技服务、产品加工的原则,完善职业能力训练功能,成为“生产车间型”校内生产性实训基地。同时与企业在顶岗实习基地的布局、类型、数量和岗位工种开发上加大合作力度,按照实际工作岗位开发实习项目,健全顶岗实习管理制度与考核评价体系,确保学生半年以上顶岗实习质量。

实训基地建设要充分体现本专业的特色和水平,满足教学环节的需要,体现生产的先进性和实用性。制定相关合作体制机制的管理办法,开展产教结合、产学研结合的活动,把实训设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来,充分发挥实训设备的社会效益和经济效益。

[1]靳生.《高职院校实习实训基地建设中存在问题及对策》.《哈尔滨金融高等专科学校学报》,2007年02期.

[2]黄必超.《高职院校实训基地管理存在的问题及对策分析》 .《科教导刊(上旬刊)》,2012年06期.