对《电工学》“工作机械的基本电气控制线路”一体化教学探讨

2013-08-15孟红梅

河南科技 2013年16期

孟红梅

（郑州纺织机械厂技工学校，河南郑州 450000）

1 一体化教学引入

提高教学质量，把学生培养成为适应现代化生产和科学技术发展需要的技能型人才，是技工学校亟待解决的问题。经过多年的教学探索，学校电工课改变了传统的教学方法，根据技校学生年龄小、文化层次较低的特点，结合《电工学》课程内容的多样性和知识的复杂性，根据不同的教学内容，在《电工学》“工作机械的基本电气控制线路”教学中试行一体化教学模式，让教学贴近企业。

2 一体化教学实施

一体化教学是技工学校教学中探索创新的一种教学方法，将理论与实习教学环节重新分解、整合，安排在专业教室(或实训室)中进行教学。在教学时需打破学时分配的条条框框，合理分配学时，淡化理论教学和实习教学的界线，由师生双方共同在实训室进行边教、边学、边做来完成教学任务，充分利用教学设施，提高利用率。

首先，一体化教学要求打破现有《电工学》教材章节顺序，把类似概念放在一起相互比较，集中讲解则可起到事半功倍的效果。比如电气控制线路模块，将三相异步电动机倒顺开关、接触器联锁等正反转控制放到一个模块讲解，让学生更好地理解正反转控制方法，拓展学生设计电路的思路。再者，一体化教学能够很好地适应人们的认知规律，每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一教师承担。可以分阶段进行：第一，知识了解阶段；第二，技能训练理解阶段；第三，消化提高阶段。最后把理论知识和操作技能结合起来，贯穿整个课题，加深理解以达到巩固提高的目的。

《电工学》“工作机械的基本电气控制线路”教学内容，采用理论实习一体化教学方法。讲解电动机控制，教师先向学生讲授电动机的基本结构和工作原理以及接触器自锁控制线路等工作原理，让学生明确学习目的和学习方向，建立一定的理论基础，使学生从理论上了解“电动机直接启动控制线路”、“电动机正反转控制线路”等控制线路工作原理。紧接着让学生进行技能操作，并通过学生自己动手对电动机、接触器的简单坼装，包括由各种按钮、接触器、熔断器、热继电器、电动机等组成的控制线路进行安装，完成一般的技能训练，通过实践加强对理论知识的理解。最后对其控制线路进行检查、通电，从电动机的动作，来检验理论的正确性，如发现故障，可及时检查排除，加深对理论知识的验证。

3 一体化教学意义

3.1 有利于提高学生的学习积极性

现有的《电工学》教材重视理论知识，缺少动手技能训练，要学好它，对多数学生来说是不容易的。多数技校学生只希望动手，不喜欢理论，他们多数只凭兴趣学习。很多学生毕业后将课堂上学的理论忘得一干二净，而动手技能却印象很深。所以，采用理论实习一体化教学，加深了学生对实际生产的认识，减少了厌学情绪，在轻松愉快的气氛中，学生由被动接受型学习向主动参与探索型转变，使学生积极主动参与教学的全过程，学习的主动性得到充分发挥，从而调动了学生的学习积极性。

3.2 有利于丰富学生的知识

教材必须经过适当的处理，才能适应学生的实际。实行一体化教学，使学生能学到多种技能，拓宽知识面，为今后就业、择业、转岗打下较好的基础。采用一体化教学，理论联系实际，把一些先进的技术引入教学，增加了教学的信息量，补充和拓展了教学内容，为教材注入新的活力，让学生了解更多的先进技术，使学生开阔视野，获取新知，激发创新意识。

3.3 有利于提高教学效率与效果

一体化教学不同于理论教学，也不同于实习，它的针对性和实效性强。它以提高学生动手能力为目的，紧紧围绕课程教学目标，将理论学习与实际训练紧密结合起来，用最恰当的方式因材施教，学生接受起来容易。老师在讲解理论知识的基础上，突出学生实操训练，通过实际操作让学生更好地理解理论知识，掌握过硬的本领。这样大大提高了教学质量，使教学获得最大的效率，达到良好的教学效果。

4 一体化教学的思考

4.1 教师成长

一体化教学对任课教师要求更高，教师必须既有扎实的专业理论知识，又有过硬的专业技能;既要善于专业理论的讲授，又要掌握技能训练的指导方法。需要教师到工厂学习新工艺、新技术及相关岗位技能，及时了解企业新技术应用和对学生专业技能的要求，促进一体化教学水平的提高。一体化教学促进了教师的提高，做到了教学相长。

4.2 工学结合

郑州纺织机械厂技工学校是厂办技校，从学校建立起，走的就是工学结合的道路。郑州纺织机械厂技工学校的一体化教学是以企业为依托，发挥企业优势，将中央大型企业的新技术、新知识、新经验注入教材，使学生开阔视野，获取新知，激发学习动机和创新意识。郑州纺织机械厂技工学校重视学生的生产实习，让学生从企业获得实际经验之后再回到课堂进行系统的专业知识学习，使学生做到融会贯通、学以致用。完善校内实习设备，建立校外实训基地，为一体化教学提供了强有力的支持。