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规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用

2013-08-15段香平

护理研究 2013年2期
关键词:护理部教员专科

段香平

护士规范化培训是指在完成护理专业院校基础教育后接受 规范的护理专业化培训[1]。良好的临床护理技能是对护理人员的最基本要求,是保证护理质量的基础[2]。我院从2008年开始改进以往护理技能由各科室自行练习后护理部集中考试的方法,采用由示教员按培训方案对新入院护士进行规范化护理技能培训,经过培训及考核,新入院护士的护理技能水平有了明显提高,带动了医院护理质量的全面提升。现将具体实施方法报告如下。

1 规范化护理技能培训方法

1.1 建立护理技能培训管理体系 我院新护士培训管理体系由护理部、示教室和科室统一协调管理,在护理部主任领导下,示教室全面负责新护士的具体培训工作。示教室护士长1人,示教员7人,示教员通过自愿报名、科室推荐、护理部公开考核选拔的方式产生,要求年龄23岁~38岁,均为专科及以上学历,其中护士3人、护师3人、主管护师1人,从事临床护理工作均为5年以上。由示教员共同制定护士培训方案并组织实施、考核,将每次考核结果进行登记,评价总结后向护理部汇报。为保证培训的有效性,示教员定期进行继续教育学习及参加上级医疗机构组织的相关技能培训。

1.2 制定新护士培训方案 依据《基础护理技术操作常规》《专科护理技术操作规程》,结合医院、科室的规章制度和专科特色以及护理学科发展需求,由示教室护士长组织示教员制定新护士护理技能培训方案,经护理部高级职称护理人员组成的护理专家组审阅后应用,并将临床基础操作项目和必须掌握的专科操作程序等培训内容编写成册,新护士每人1份。培训对象为护理专业院校毕业后在医院从事临床护理工作≤1年的护士。培训地点为护理示教室,全部操作项目由7名示教员按个人专长分别示教,先由示教员进行示范,然后在示教员指导下让新护士反复练习,发现问题及时给予针对性地讲解纠正,避免知识遗漏和技能缺陷,培训结束2周后由护理部组织考核。

1.3 新护士护理技能考核方法 新护士在示教室培训结束2周后由护理部组织对其技能掌握情况进行考核,从护理技能操作项目即培训手册所列项目中以抽签方式每人考核2项。参照各项护理操作评分标准,≥90分为优秀,85分~89分为达标,<85分为不合格,考核成绩作为新护士转正考核时的操作得分并记录在案,若单项考核不合格,经补考仍不合格者须延期转正。采用医院自制的护士对医院技能培训评价调查表评价护士对规范化培训的满意程度,总分100分,85分以上为满意,由示教员对调查满意程度进行汇总分析,在护士长会议上进行通报。

2 结果

自2008年我院成立示教室对新入院护士实施规范化培训以来,每年进行集中技能培训时间为2个月。4年中我院新上岗护士总计245人,全部参加规范化技能培训,培训率达100.0%。由示教员按照各自分工对新入院护士进行基础护理技能操作和专科技能操作内容的讲解和动作示范,培训结束2周后全部项目按计划进行抽签考核。结果显示,4年中新护士技能考核得分为(96.36±16.37)分,基础护理操作及专科护理操作技能考核达标率为96.74%,转正通过率为98.54%。新护士对规范化培训的满意度评价得分为(92.45±12.16)分,满意率为97.28%,并且呈逐年增长趋势。

3 讨论

护理是一项技术操作性很强的工作,技术操作的熟练程度、操作方法的正确与否直接影响医疗效果[3]。新护士规范化培训是医院临床护理管理工作和护理继续教育、护理师资队伍建设的一项重要的基础性工作。如何做好护士的规范化培训、促进护理学科的健康发展、培养实用型护理人才、提高护理水平是护理管理者十分关注的问题。我院通过示教员示范和指导,使新入院护士有目的、有计划地参加规范的技能训练。结果显示,大部分护士能熟练掌握基础及专科护理技术操作,使全院护理技能水平得到有效提高。

医院招聘的护士来自各级院校,学历层次不一,接受的护理教育、技术水平、综合素质参差不齐,面对这种现状,为了能使新护士上岗后尽快适应自己的角色和胜任岗位工作,只有加强护理培训工作、进行规范化培训,才能缩小新护士之间的差距,保证护理质量,达到三级医院评审的标准以及适应医院发展的要求。规范化集中技能培训以护理技能手册为标准和依据,由示教员统一示范指导,解决了由于各科室带教老师水平参差不齐、操作标准不统一的问题。培训使新毕业护士明白了自己努力的方向,在临床工作中自觉规范自己的行为,为了顺利通过转正考核中的护理技能项目,他们利用业余时间到示教室反复练习、切磋技艺,练就了扎实的基本功,提高了护理技能水平。示教员通过自荐、推荐、统一考核选拔的方式脱颖而出,由护理部经过系统的培训学习,承担着全院护士的护理技术操作培训、考核以及各项专科护理技术操作的质量控制,在感受压力的同时有一种荣誉感,激发了工作热情,增强了自信心和综合能力,激励他们不断学习,技术上精益求精,从而培养了一批年轻的护理骨干[4],成为各科的精英力量及护士长的好帮手。在新护士规范化培训的管理中注重循环管理,对各环节存在问题及时发现及时解决,使护士深刻认识到自己个人职业发展和医院发展目标是一致的,增强了护士的心理满意度,实现了护理质量的持续发展。

总之,随着卫生部关于“开展优质护理服务示范工程活动”的深入推进,各医院注重了护理人力资源配置,大量招聘新护士充实到临床一线。如何使新护士尽快上岗,是摆在每个护理管理者面前一项十分艰巨的任务。建立完善的培训管理体系、做好护士规范化培训工作、为新护士的技能培养和锻炼成长创造条件是提高新护士整体素质的必然趋势。

[1]刘义兰,王桂兰,赵光兰.现代护理教育[M].北京:中国协和医科大学出版社,2002:289-296.

[2]黄天雯,张小燕,熊洁.我院在职护士培训管理体系的建立与实践[J].中华护理教育,2008,5(1):28-29.

[3]崔玉贤,张海燕.新毕业护士规范化培训中技能培训方法与效果评价[J].护理研究,2010,24(3B):745-746.

[4]缪进华,刘世晴,杨惠敏,等.基础护理技术培训中护理操作示教员的作用[J].护理学杂志,2007,22(3):18-19.

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