浅论大学英语教学中大学生人文素质的培养

2013-08-15吴晓雯

湖北开放大学学报 2013年1期

吴晓雯

（武汉航海职业技术学院，湖北武汉 430062）

一、前言

人文素质是指通过人格、修养和气质体现出的知识伦理或情感意志等方面的内在人文品质，是人类社会良性发展的决定性因素。具体来说，大学生的人文素质是指他们运用知识的能力和品格修养的基本情况，包括人生定位、学识的获取和积累、应用知识的能力和个人的德行等方面的内涵。随着现代科学技术和社会经济的发展，高校的教师们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育，必将有助于大学生人格的完善，对大学生的未来发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。

英语课程所承载的丰富文化内涵，如传统习俗、行为规范、价值观念等，是对大学生进行人文教育有效的资源，此外，英语课程所选的文学作品立意深刻，通过对这些文学作品的解析，不仅能增强课程的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，为学好英语奠定良好的心理基础，还能引导学生感悟人文精神，具备人文素质。

二、大学英语教学中大学生人文素质培养的基本策略

（一）结合并利用好教材中的文人素质因素，培养大学生健康的人格

任何一门语言都不是单纯的符号系统，都有着深厚的文化历史积淀和独特的文化特征。大学英语是大学整个教育中的有机组成部分，是一门提高大学生人文素养的重要课程。以《新编大学英语》（外语教学与研究出版社）第二册为例，第一单元至第十单元分别为文化冲突、环境保护、国外学习与生活、青少年的家庭教育、如何对待压力、移民问题等。这些主题的分析学习过程，是对大学生进行人文素质教育的过程，有利于提高大学生的综合文化素养。比如在《新编大学英语》第一册教材中，有一篇课文：A Good Heart to Lean On《善良之心永世相依》，可以让学生体味人间亲情的珍贵。从Where Principles Comes First《品德第一》中借鉴发达国家学校教学中体现“以人为本”的人文关怀等等。再比如第五单元关于环境的话题，通过例文“气候变化与低碳生活”的学习，探究低碳生活和环境保护的关系，唤起学生的环保意识。

在一些英文的文学欣赏课文上，我在课前安排一部分学生进行了课外资料的查阅，在教学时，这部分同学与其他同学交流的愿望十分强烈，产生的争论也比较激烈，课堂气氛很活跃，这不但使学生对该作品有了更深刻、更完整的了解，而且学生也体验到了作品的美，树立了正确的审美观念。再比如在讲解《英国在线音乐网》课文时，课前安排几组同学分别上网查找英国音乐的历史，著名乐队的歌曲，在他们的介绍和欣赏中能很快了解音乐作品的美妙之处。通过这些方面，在学生的争论、老师的点拨和评议中，学生主动掌握了基础英语知识，学会了作品的欣赏方法，树立了正确的审美观念，并逐步形成正确的价值观、人生观，从而达到了教育目的。

（二）提升大学英语教师群体的人文素质，保障人文素质教育的成功实施

教师首先应是一个思想独立、胸怀宽广、知识丰富、有较强的审美和艺术感受能力的人，是一个有着崇高人格力量和人文精神的人。在大学英语教学中渗透人文教育应该是从教学理念到思维方式的一场全方位立体变革，这无疑给高校英语教师提出了更高的要求。首先，教师要树立在英语学科的教育中进行人文教育的观念。其次，要强化广大教师在学科教育中进行人文教育的意识和能力。在教学过程中，教师既要把科学知识传授给学生，又要把文明道德、行为规范、做人准则交给学生。教师的一言一行都会对学生良好品德的培养产生潜移默化的作用。因此，一个英语教师光有专业知识是不够的，还必须有思想、有灵魂、有精神、有丰富的英语文化知识，才能发挥高校教师角色的多重作用。

（三）创建丰富的人文校园文化氛围，营造良好的人文教育环境

校园文化是一种隐性课程，它在人文素质教育中起着重要的潜移默化的作用。加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式。通过举办多种校园活动，比如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，既丰富了校园文化生活，也能体现学生能力。通过校园文化活动来缓解学生学习的压力，也促使学生更喜欢学英语和用英语。在我校举办的历届英语演讲比赛中，选手们的选题准备都是积极向上的，符合时代住旋律的演讲，比如有感恩父母的，有对大学生做兼职的利与弊的看法，有自己求学路上的艰辛和收获等等，通过英语教师的课外辅导和选手们的选题，我们可以看到当代大学生人文素质教育的体现。