再谈从职业能力出发构建会计实践性教学新体系

韩春玲

（酒泉职业技术学院，甘肃 酒泉 735000）

笔者曾经撰写一篇《浅谈从职业能力出发构建会计实践性教学新体系》，论述了构建会计实践性教学新体系的必要性和紧迫性，谈到必须尽快改革人才培养方案，调整课程体系，实出重点加强实训，真正将会计实践性教学落到实处，除此以外，还要改进和创新实训的组织形式，改进和创新教学方法，改革实践性教学的考核办法，提高实践性教学效果和质量。

一、改进实训的组织形式

实训是一种形式多样、教学效果比较独特的实践性教学活动，在培养学生的专业技能、社会责任感、社会公德、人际交往和团队合作等方面，是其他教学活动难以取代的。会计实践性教学的组织形式要紧跟社会，紧随市场，不能经久不变，要不断创新。

1.组织实验。组织学生制作凭证和登记账簿等实验，随各门课程分散安排，实为基础性操作和知识的简单应用或模仿，目的是验证、巩固理论教学的基本概念与知识，掌握实际操作技能。

2.组织实训。组织学生通过模拟手工操作和会计电算化操作、模拟案例、网络模拟等进行解决实际问题的能力训练。如模拟公司某一时段的经济业务往来，对系统完整的会计原始资料，由学生充当企业财会人员，按照实际岗位财务总监、主管会计、会计、出纳、审计人员等分工，按照会计实务处理的规范进行仿真操作，掌握所属岗位的相关业务。再通过与其他岗位上的人员进行轮换，将理论知识与实际业务相结合，直观地认识实际工作中的会计流程、岗位职责，并掌握了原始单据整理、登记账簿及编制会计报表。所用凭证、账本、报表均与实际相同，业务全面、系统，岗位分工明确。通过实际操作模拟，加深学生对会计学理论的掌握，加深对会计职业道德的理解，并增加学习兴趣、增强他们今后从事实际会计工作的信心。

3.组织实习。组织学生在实际生产环境中了解职业，将理论和技能向实际工作能力转换。实习教学可以分为三个阶段：

（1）认识实习。是参观性的实际了解，观摩实际单位的会计处理，如凭证的取得、填制、审核、登账、编制会计报表等一系列会计处理流程等。是感性知识。

（2）顶岗实习。是到校外实习基地或实际单位进行随岗或顶岗实际操作。参与财务人员具体的业务处理，进一步增强感性认识，把理论知识运用到实际工作中，既能检验实际工作能力，又能熟悉经营活动的来龙去脉，以及岗位职责和工作内容。

（3）毕业实习。是综合性实习。巩固、发展已获得的专业知识和实践技能，进一步明确财务工作在经济活动中的重要地位，掌握正确处理经济业务的能力和技巧。

二、创新教学方法，提高实践性教学效果

1.虚拟教学。虚拟教学就是利用虚拟现实技术建立一个模拟现实环境的世界，使学生有身临其境的感受。学生通过扮演核算员，业务员、保管员、供货商、银行职员、税务职员等某一角色，逐步完成任务，实现理论到实践的跨越。缩短从学校向工作岗位的适应期。

2.现场教学。现场教学是到相关职业领域现场组织教学活动，让学生到仓库、车间、销售科、财务科、银行、证卷公司等地进行实地了解，分析经济业务流程，讲解经济业务的处理方法，活动中用的是企业真实的原始凭证、记帐凭证、账页、就具体会计各岗位了解其操作技能，针对会计工作可能遇到的新问题、新情况讲解解决办法，减少学生就业前对企业环境惧怕的心理。

3.演示教学。演示教学是通过图片、图表、凭证实物、幻灯片和教学影片及多媒体教学课件演示，有效地增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生的感性认识和学习兴趣，提高教学内容的直观性和可理解性，从而提高教学效果。

4.项目教学。项目教学是师生共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。如“货币资金与往来款项操作”、“科目汇总表编制”等，完成项目过程是人人参与的创造实践活动，除独立思考外，还要与他人合作协调共同完成项目，能培养学生解决问题的能力和学生的合作精神。

三、改革实践性教学的成绩考核办法

提高会计实践性教学质量，规范会计实践性教学，就必须建立行之有效的会计专业实践性教学考核办法，对学生在会计实践性教学的各个环节进行连续及时的考核，从而达到职业能力培养的目标。

1.日常的单项实训考核。以学生的理解能力、表达能力、规范化程度等实践能力的高低，作为对学生成绩的评定标准。

2.模拟实习的考核。以准备阶段、实施阶段和结束阶段进行分阶段连续性考核。

（1）准备阶段的考核。组织高质量的模拟实习小组，考核学生在进入时间、着装要求、工具准备、资源配备提供等指标是否完成、规范、合理、有序。

（2）实施阶段的考核。通过使用计划阶段制定的会计实践进程控制表，重点考核学生是否按照会计制度、准备规范的要求进行账务处理，是否按照模拟实习计划的进度完成各项工作。

（3）结束阶段的考核。该阶段的主要工作有实习资料的回收、学生成绩的评定、实践教学效果分析等。学生成绩的评定依据学生在实习过程中的具体表现、实训总结，综合上交的实习资料的规范性给出最后的成绩。

3.校外实习的考核。应该专门建立会计类专业校外实习及考核制度，从学生到单位开始全程进行指导并考核。最终学生的校外实习成绩，也应该从其平时实习的表现和最终的实习报告进行综合评定。

4.“以证代考”的考核。职业资格证书“是对学生接受职业教育和专业知识水平考核的基本标准。学生在课内是否达到相关岗位资格所要求的技能及素质标准，直接将职业资格证书考核的成绩作为课程考核的成绩。

[1]殷红新. 对高职培养技能型人才的理论思考[J]. 中国职业技术教育，2005，（36）.

[2]郭秀珍. 会计实践教学全仿真操作设想［J］. 会计之友，2006，（3）.