多媒体辅助幼儿英语教学的现存问题分析及幼师专院校在校生培养的对策研究

王 岩

通过对牡丹江市14所幼儿园调查研究，笔者发现目前幼儿园多媒体在教学中的应用存在很多问题，如多媒体设备设施老化落后、教学课件质量不高、课件信息量过大、教师对多媒体的驾驭能力不够等。本文的研究目的就是通过实践研究，根据幼儿园多媒体辅助幼儿英语教学中的现存问题，作为一种反馈信息，适时、适当地调整学前教育专业(双语方向)的人才培养方案和课程设置，更新教学理念，深化教学改革，革新教学方法，从而提高幼师生运用多媒体辅助幼儿英语教学的实践能力，促进准教师的人才培养水平。

一、研究背景

国内外的研究表明，多媒体技术运用于教学对幼儿英语学习有着积极的作用。我国教育界对多媒体辅助幼儿英语教学的研究始于20世纪90年代，大面积地研究开展是在2000年以后。从目前关于多媒体辅助教学的研究文献来看，国内的研究主要涉及从中小学到大学的各个学科的教学，但在幼儿教育中的多媒体教学的应用研究相对较少。而这较少的研究范围内还集中于汉语言、艺术等领域，将研究细化到幼儿英语教学领域的研究“凤毛麟角”，至今还没有形成丰富、完善的理论研究体系。另外，目前此领域的研究更多停留在论证多媒体教学对幼儿英语学习的必要性和重要性层面，而对于多媒体对幼儿英语学习有什么样的负面影响以及对此如何设计、使用多媒体才能更好满足幼儿英语学习需要，进而如何提高幼师生运用多媒体辅助幼儿英语教学的实践能力等相关的研究几乎是空白，这也为本课题的创新性做了有力的保证。

二、幼师专院校在校生培养的反思

（一）加强教学理念培训，理顺多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学可以理解为传统教学的基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它和传统教学之间不是取缔的关系，应该是对传统教学的补充、发展。因此，针对幼儿英语教育相关课程，在设计多媒体教程时，要正确处理教师的板书设计与书写、实物教具的应用、教师的语言沟通技巧、教师的肢体语言，以及学生的游戏、英文歌曲和童谣、舞蹈、绘画、角色扮演等多种教学方式方法的有机融合与综合运用。

通过《幼儿教育学》课程，或利用专题讲座，并通过幼师专院校教师的践行授课潜移默化的渗透影响，更新幼师专院校在校学生的教学理念，辩证地理解多媒体教学与传统教学的关系，从而使幼师专院校在校学生掌握多媒体教学与传统教学的结合应用能力。

（二）加强板书训练，提高幼师专院校在校生的板书书写和设计能力

加强幼师专院校在校生的板书书写和设计能力训练，具有战略意义。幼儿教育阶段的学生具有较强的模仿能力和意识，教师常常是孩子模仿、学习的榜样。针对幼儿英语教育课程，美观的英文板书书写，能够潜移默化地培养学生的审美情趣、英语学习兴趣和文字书写、记忆能力；规范的英文板书设计，能够潜移默化地培养学生认真、严谨的学习态度和思维；逻辑性强的板书布局，有利于潜移默化地影响学生抽象思维能力的发展；板书配以形象的简笔画，能够培养学生的想象能力；板书书写的过程能留给学生充裕的时间，使孩子有更多的时间用以观察、思考与记忆。

在幼师专院校在校学生教育教学工作中，除了课堂进行中文、英文、简笔画的板书教学与训练之外，还可以通过板书比赛，书法比赛、简笔画比赛、校内宣传板报等课余活动调动学生的学习积极性。

（三）加强幼儿心理学、教育学教学，提高幼师专院校在校生的学情分析能力

不同年龄段、不同城镇幼儿园、不同班级的学生注意力集中规律、思维行为规律、性格喜好规律、学习能力可能会有所差异，面对有差异的学生学情应该采用有针对性的教学方式、方法，从幼儿英语教学方面也应对多媒体课件的内容和教学环节设计进行相关的设计研究。

通过加强幼师专院校在校生 “幼儿心理学”、“幼儿教育学”的相关教学，使未来幼儿园一线准教师们具备针对幼儿阶段学龄儿童学情分析的理论基础。

（四）强化对信息新技术应用的培训，适应教育技术和信息化技术的发展

我国在教育领域使用信息技术约始于20世纪20年代，是以幻灯、电影、录音机等辅助传统教学为代表的电化教育。当时的电化教育不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。现如今的现代教育技术，是以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术等作为工具和手段，是现代教学技术和传统教学模式的有机结合和运用。

幼师专院校人才培养面向幼儿园教学一线培养准教师，现代教育技术能力是幼师资格认证中教育教学的基本素质和能力要求。但是，在幼师专院校课程体系构建中，很多院校并没有设置现代教育技术课程。部分幼师专院校虽然已开设了现代教育技术课程，但是往往教学内容与计算机课程貌离神似、相差无几。要想提高准教师现代教育技术的运用水平,幼师专院校最好开设相关的专门课程，加大在校生的教学力度和培训,以使这些准教师能够根据教育教学的具体目标和学情，设计制作出高水平的多媒体教学课件。信息技术更新速度较快，而对于不同的教学内容和过程，对于多媒体软硬件的要求不同，在教学中要注意多种信息技术的融入和结合，尤其对新技术的补充和拓展。常用的专业软件和程序例如Visual Basic、Delphi甚至Visual C++。当然这要求我们在对幼师专院校在校生教学中，强化对信息新技术的培训以适应教育技术的发展。

（五）加强对多媒体课件设计和制作能力的培养

通过对幼师专院校调研发现，多媒体课件制作的教学中，学生在课堂上能够根据教师的要求完成基本学习任务。但是通过对幼儿园调研发现，在实际工作中，很多一线幼儿教制作的多媒体课件质量并不高。究其原因，就是在校培养不足导致在岗解决实际问题能力不足。

要有效改变上述情况，提高师范生课件制作中的问题解决能力，必须加强对在校生的教学和技能训练。课件制作课程中的大部分基础知识和基本技能，都属于操作熟练度和设计的内容，就需要在教学中以大量的项目式课外作业作为驱动，让学生综合运用与熟练操作文字设计、图片处理、音频处理、视频处理、动画设计、版面排版、色彩搭配等多媒体应用技术和技巧。并通过公开点评，帮助学生树立多媒体课件质量的系统标准，深化学生的实践应用能力和理论研究水平。

（六）加强对多媒体装备的使用、维护、维修基本方法教学

学生缺乏多媒体设备的知识，对计算机、投影仪、幻灯机、录像机等设备的功能和机器的原理、维修不了解，不但在课堂上对设备操作不熟练，一旦机器出现故障，无从下手，只能停用。通过调研发现，很多幼儿园一线教师连投影仪的功能操作都不会，全英文的操作菜单和专业术语对他们来说是完全陌生的领域。

要解决上述问题，应加强对在岗教师的多媒体装备技术教学和培训，包括计算机、投影仪、幻灯机、录像机、功放系统、DVD等设备的使用和维护、维修，提高准教师在课堂授课过程中的设备故障应急处理能力，保障课堂教学顺利进行。对于幼师专院校来说，在幼儿园师资培养源头上也要从课程体系构建中体现出对多媒体设备的教学和训练。

（七）改善学校的教学环境

目前，幼师专院校面对准教师开设的多媒体技术课程主要是在机房完成的，一些现代教学媒体如照相机、录像机、投影仪等都是借助学校正在使用的设备来讲解，学生操作机会少。另外，部分学校相应的硬件设备设施老化、陈旧、维护维修不当现象也是屡见不鲜。

因为电子产品使用寿命有限，元件老化难免，需要学校投入资金进行必要的维护与维修；多媒体设备涉及到几乎整个电教化领域，相应的设备设施技术革新速度非常快，需要学校持续投入资金对硬件进行不断改造升级。为满足教学班额需要，需要学校设专项资金增加设备台套数。

多媒体教育课程教学内容信息量大，基础的教学内容完全可以依靠学生在课前自学完成，否则将占用大量的教学学时，难以维持教学计划和教学进度的有效实施。另外，多媒体教育课程实践性较强，需要学生花费大量的时间去复习，实操练习。基于以上的问题，最好的解决方法是利用课外第二课堂，也就是网络学习平台。网络学习平台基于校园内有限网络及无线网络覆盖整个校园，依托校园内开放型机房及学生公寓以及班级、图书馆为学习场所，利用学校计算机和学生个人电脑、笔记本为工具，可以实现校园内课外自由空间和自由时间的网络学习。

研究多媒体技术在幼儿英语教学中的应用对于发现目前多媒体辅助幼儿英语教学中存在的问题，有针对性地找出合理应用多媒体的策略，使多媒体技术更好地发挥其在幼儿英语教学中的作用，具有重要的理论意义和实践意义；同时，为幼师专院校调整学前教育专业(双语方向)的人才培养方案和课程设置，更新教学理念，深化教学改革，革新教学方法提供依据与借鉴。

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[2]王坤.多媒体技术及应用[M].西安：电子科学大学出版社，2005,（8）

[3]魏细耀.优化多媒体课件辅助幼师物理教学[J].中国科教创新导刊，2007，(11)