谈教师反思能力的培养

李春玲

李春玲/安图县福兴成人文化技术学校小教高级教师（吉林延边133600）。

反思能力是新课程要求教师应具备的诸多能力之一。通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程，也是提高教师自身业务素质和专业能力的有效途径。

一、教师反思能力在基础教育新课程改革中的重要作用

教师的反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理，使经验升华为理论；教师反思能力有助于教师提升教育教学实践的合理性；教师反思能力有助于教师获得专业自主；教师反思能力有助于教师形成良好的职业品质。

二、教师反思能力在新课程改革中的表现

（一）课前反思

课前反思是教学成功的前提条件。它具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。课前反思，包括新学年（学期）开始时对学年（学期）教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择、教学重点难点的思考、教学内容的组织、教学过程的设计、教学方法的确定、教学媒体的使用、教学想象的设想等等。些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

（二）课中反思

课中反思，有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学是千变万化的，任何一个小插曲、小问题也许都是一种教学资源。教师应该及时捕捉这些闪光点，立刻进行简短的反思，给生成的问题腾出空间，及时调整教学方案。在教学过程中要经常进行反思，捕捉教学灵感，挖掘和拓展教学资源，使课堂教学达到最佳效果。

（三）课后反思

课后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。课后反思是对教学活动进行的全面而深入的冷静思考和总结，它可以使教学经验理论化，通过对自己的教育实践不断的深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进而充实自己，优化教学，有效促进教师专业可持续发展。

三、教师反思能力培养的策略

（一）在反思过程中对实践进行持续性的反思

把教师作为专业人员，把教育教学作为一种专业，是教师发展的巨大动力。教师发展的过程是自主的学习与提高的过程，是一种终身的教育过程。教师发展的涵义在于教师行为的改变，这种变化来自于教师的内心。它通过对旧的传统行为习惯的提问和质疑，使新的选择得以产生。因此，教师发展是一种自我反思的过程。事实上，这种反思过程是一种周而复始、循环不已的过程。它的基本步骤是，实践—反思实践的内容和结果—分析实践背后的理论知识—提出解决问题的假设—在实践中检验假设。这种对实践的反思要求教师对教学实践的行动进行细致的观察并发现问题，通过系统的、客观的、科学的分析和研究，对课堂教学进行新的策划并付诸实践，由此又开始了新的一轮反思。显而易见，这种反思是持续性的，它不但有有助于培养教师的反思、研究和创新能力，同时也是教师自身成长的重要过程和方法。

（二）在反思过程中注重培养决策能力

教师提高的过程实际上就是专业教师提高自己的理论水平，增强选择意识和决策能力的过程，其中教师的决策能力一直被认为是教学过程中的最重要因素。一个优秀教师在教学中的重要决策不仅需要以教师的知识、技能、态度和意识为基础，而且需要教师从教学活动的整体情境出发，清楚地认识教师、学生、课堂活动三者如何综合互动、共同影响学习效果。因此，教师的决策能力属于较高层次的能力，由此产生的优秀教学也在课堂管理、教学组织和教学活动等方面区别于一般的教学活动。然而，多年来人们一直把相关专业知识和教学技能作为衡量教师的标准，因此，无论职前的还是在职的教师培训项目大都以提高专业知识和掌握某些教学的培训为主。教学被看作是一种技术，学习教学就是学习优秀教师的技术，教师培训者的任务是教会老师如何遵循一定的规则实施这些技术。然而这样的教师对教学技能，包括导入、语言、板书、讲解、演示、变化、练习、组织、结束等具体技能的理解和把握往往停留在表面上，无论是对教学技能的系统认识，还是对教学技能的有意识使用都比较低。他们也许知道如何使用（how）一种技能，但是，这种技能的真正意义是什么（what），为什么要使用（why）却不得而知，因而他们在实际的教学中所作的决定是盲目的。通过这类是什么、为什么和怎么办问题的反思，使得教师有机会对教学的内容、意义和目的进行完全、客观地分析和判断，从更高的层次重新认识并最终提高自己的教学。正是反思，使教师能够有机会对所作的决定进行回顾，对影响决定的因素进行思索，对其他选择的可能性进行研究，从而使自己进入建立于经验之上的自我指导性的学习过程。

（三）在反思过程中做到理论与实践相结合

教学实践中的行为其实都受到了某种或某些理论的影响，只是有时教师能够意识到这些理论的存在，有时意识不到。当潜意识里的理论与教师自认为遵循的理论发生冲突时，如果教师能够认真思索，讨论自己行为背后的理论及其形成原因，他便能获得进步。通过反思的过程，将理论与实践、思想与行动联系起来，教师发展的关键就是找到理论与实践的结合点，实现两种知识的融合。在反思过程中，常用的方法有撰写反思日记、教师设计问题单、运用教学录音或录像、收集学生反馈信息、与外界交流反思。