计算机基础教学模式的改革

初世波

计算机以及计算机的应用已成为目前各行各业工作中不可缺少的一部分，也是当前各种学科教学和发展的重要基础。由于我国地域经济发展不平衡，各地教育发展也存在着一定的差异，计算机基础水平也参差不齐。在这种情况下，各大院校在计算机应用课程的教学中常常都会遇见较多的难题与难点，需要在教学中对这些问题及时的进行处理与改进，以确保教学质量和教学效率能够满足学生的学习要求。

一、计算机基础教学现状

在社会高速发展的今天，信息技术日趋普及，计算机应用能力的高低已成为决定企业和个人工作能力、工作效率和工作效益的关键。在国外许多的发达国家，从幼儿园开始就已经普及了计算机应用基础教育，幼儿在幼儿园就可以通过互联网与父母进行交流，通过网络平台来选择自己喜欢和感兴趣的漫画、动画来欣赏，在从小学到初中乃至大学在整个教学体系中，电脑总是处于一种不可替代的地位，是学生学习、生活、娱乐的必备品。所以以计算机为基础进行文化教育是目前教学体系中的重要组成部分。在这些发达国家，可以说对计算机教育真正意义上做到了学以致用的要求，也做到了我们常说的变要我学为我要学的教学模式。

随着近年来我国经济的不断发展，当前的教学工作中，计算机应用基础这门课程已成为当代大学生素质教育中的一门主要基础课，这是所有高校在教学工作中继高数、体育、英语、政治之外的又一门必修课程。可以说计算机应用基础教学效果的好坏直接影响到学生的素质，也影响着学生毕业之后参与社会的工作能力和竞争状态。近年来，在社会发展中围绕计算机基础这一门课程进行研究与改革已成为各大高校面临的主要教学研究重点，也从不同程度上对这些课程进行了深入全面的总结与思考。目前从计算机基础教学的教学方式、课程设置、教学实施、课程分配和考核方式等多个方面进行分析，从不同专业类别群来进行设置，也有的是通过面向全校学生基础层次来进行分层次教学，经过多种教学方式的思考，在教学中通常都是根据实际情况来进行深层次的总结，从而制定出一条能够适应本校发展要求的教学模式。

二、课题研究的主要内容

1.教学内容的设置。在目前教学工作中，“一门多附”的教学方式已经得到了广泛的应用，是通过在教学工作中开设一门必修的公共课程，也就是我们常说的计算机应用，在开设的时间根据院校实际情况和教学方法的不同来设置不同的教学阶段的附加学科，这些附加学科多数根据不同的专业情况来设置和选择的课程，这些课程最为常见的主要有：C语言，数据库、网页制作、多媒体制作等课程体系。

“一主”主要是计算机应用，这门课程在目前的设定中多设置为公共必修课程，其在设定中具体内容主要包含了计算机硬件基础知识、Windows操作系统概述与介绍、文字处理软件和各种办公软件的应用阐述以及信息的搜索与交流等。一般在教学课程设置中，课时设置通常都是为6课时，其中纯理论教学的课时大多都为12学时，这些教学内容多数都是在教室直接完成，而需要学生边听边动手操作的课时一般都是设置为48学时，这种教学模式和教学内容全部都是在具备了相关广播的机房完成的。而“多附”主要是根据不同专业特点来开设的相关的辅助教学课程，这些教学课程有些是为了衬托和扩展计算机应用基础平台进行的，而有些则是为了学生进一步深入的学习与理解进行的，总之，是根据相关的教学要求和专业特点为主要基础进行教学与工作的一种模式。

2.主要的教学方式。目前院校的学生在计算机基础水平方面有很大的差别，这一情况主要是由于学生生源来自于不同地区，不同地区计算机普及程度不一样造成的，所以在教学过程中，我们要根据这一情况进行调整，进行因材施教，采取分层次教学法。虽然计算机课程是一门相对实践性比较强的课程，然而忽视理论基础教学将会把教学带人另一个误区，只注重实践能力忽视理论知识，会让学生进入到学习的瓶颈难以突破，所以针对缺失理论知识的学生，首先要对其理论知识进行补习，可以在补习过程中分成几个学习小组，将理论知识差的学生分到理论知识相对强的组内，这样他可以在日常学习中很快被组内成员带动起来，对理论知识尽快掌握。针对没有一点计算机基础的学生，一定对其先加强计算机基础知识学习，并循序渐进地给他布置课程任务，切莫一下灌入太多，避免影响学生学习情绪，产生负面影响。对于有基础的学生要给予更自主的学习空间，或者可以让他们来带动其他学生的学习兴趣以及给予其他学生一些专业辅导，这样可以互动学习，也会取得不错的成绩。

3.教学过程与手段。整个教学过程强调“能力本位”原则，采用项目驱动、任务驱动和问题驱动相结合的方式来组织教学。整个教学课程都是在具有广播教学功能的机房完成，真正实现教-学-做一体化教学。针对不同专业的不同需求，授课内容、知识深度、知识广度都依据专业进行调整。如授课内容方面：语言管理类专业，侧重点为 Word、Excel、PowerPoint、FrontPage；若是电子计算机类专业，还要更多地侧重硬件知识等。搜集整理大量的教学案例，同一知识点，针对不同专业采用不同的案例，案例与专业对应的岗位紧密联系，这样可以大大激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解部分抽象的概念，也使学生体验到了工作情境。

4.考核手段的思考。各院校采用的考核方式是让学生参加全国计算机等级考试，以等级考试的成绩作为该门课程的成绩。通过近两年的实施，尽管学生通过率一直很高，但也暴露出了很多的问题，值得我们思考。因为都要参加等级考试，所以很多教师为了提高过级率，完全采用填鸭式的教学方式，大量实施题海战术。大部分学生在做完题以后都不知道到底能干什么，这明显和教育的目标背离，学生的应用能力没有得到真正地提高。

三、计算机应用基础的主要改革要点

1.在教学工作中强调内容布置的合理性。在当前的教学工作中，强调和突出教学内容的实用性、趣味性已成为教学重点所在。在当前教学工作中，我们的学员大多数都是在职人员，所学的知识随着时间的推移也不断的丰富与更新，因此以学以致用为目标和宗旨的新教学方式和教学模式的存在与完善成为突出他们学习的潜在动力，也是促进其在教学工作中进一步钻研与探索的动力所在。在当前教学中，对实际知识与与时代潮流相适应的教学工作流程应用已成为学生自觉学习的主要出发点，也是在教学工作中充分强调其知识的实用性为基准，以实践教学与应用教学为主要的教学指导和教学工作流程。可以说在目前教学工作中，并不是一种想怎么教学便怎么教学的过程，而是在教学中要通过实际情况相结合来进行全面、深入的总结与分析，使得教学内容和教学模式能够满足社会发展需要，能够顺应时代潮流的发展趋势来对学生进行教学。

经过多年的教学实践总结得出，计算机应用基础教学工作中，常用的教材由于操作性较强，使得其中存在的实用性、趣味性普遍不足，因此在教学改革工作中我们可以在文字上面进行一定的调整，增加一些实用性较强、趣味性较多的文字内容。在这种教学模式下，一方面我们可以通过穿针引线的方式在其中穿插一些小技巧、小窍门等内容来提高学生的学习激情。如在windows操作系统教学的时候，教材只是按照传统程序操作步骤来讲述。但windows在教学中操作性能是很强的，有的时候同时需要应用多个程序，而其中一旦出现某个程序无法正常运行，整个系统也必将受到影响而出现无法运行的情况。在这个时候，我们就可以穿插一些小技巧，如告诉学生在这种情况下我们不用着急着重新启动电脑，可以按住ctrl+alt+del按钮从关闭程序列表中选择自己需要关闭的程序，然后单机结束任务按钮。这样不仅可以起到一种复习的作用，同时对于促进和提高学生的学习兴趣和学习激情有着重要的作用与意义。

2.在教学改革中削弱一些理论性很强却实用性较差的内容。一般学生在学习的过程中，其主要的目的是为了提高自己的业务水平和自身素质，以便更好地适应社会发展现状，而不是为了深入的研究理论知识和理论模式。因此，在一般的教学现状中，高深难懂的理论知识很少受到学生的关注与欢迎。在这样的社会现状下，我们就可以通过相应的手段来对其进行改进与优化。如在教学的过程中对于一些不必要且不符合实际的内容进行更改删除，通过选择一些通俗易懂且又能够满足社会发展需求的理论知识体系来充实学生的学习要求和学习兴趣。

3.注重学习方法引导。就目前的教学模式和教学方法而言，在教学工作中我们应用较多的使用远程教育模式，这种教学方式在教学中存在着一定的个性化特点，同时在教学中受到客观和主观方面因素的影响，往往使得较多的人花了很多的时间去分析和研究，但是其收效甚微。究其原因我们发现这些问题在很大程度上都是由于我们在学习中并没有掌握好相关的教学模式和教学方法。经过多年的时间总结和探讨分析，我们认为在教学中都是通过将课程内容融入社会实践中，从实践中探索科学、合理的教学模式和教学理念。

4.要注重教学方法的实用性。首先，在教学的过程中要注重精讲与泛讲的结合模式，精讲主要是为了在教学的过程中突破重点，更好让学生在学习中了解一些常识性问题和普遍问题。教师作为教学的领导人可以尽情地发挥讲解优势来对课程内容进行讲述。泛讲是各种知识点之间的内在联系，给学生一种指导和线索。

其次指导学生自由选择学习媒体。由于在目前的教学工作中，各种新型媒体应用较为广泛，因此在教学中选择合理科学的媒体对于提高学生学习水平而言十分重要，也是十分合理的教学模式。

总之，通过计算机教学模式的改革，将新的教学内容和教学体系融入到传统的教学模式当中，能够使得学生在学习中更进一步的获取知识和所需要的技术要点，从而全面地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，变要我学为我要学，进而提高教学效率。