函授招投标与合同管理课程多媒体课件建设

刘黎虹，谭敬胜

一、多媒体教案在函授教学中作用

目前我校成人函授教育主要采用传统的以集中面授为主、自学为辅的教学形式，即学生按学校的教学计划及任课教师布置的教学内容进行自学。在教学中应用多媒体教学在函授教学有如下作用：

（一）优化学习环境，激发学习兴趣

多媒体课件通过声音、文本、图像、动画等媒体为学生营造出形象逼真的、新颖的、优美的学习情景，可以陶冶学生的情操，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。它不仅可以使人的感官在同一时间内接受同一信息源的诸多信息，用信息的多维化来满足思维的多维化，使学员能够真正进入视觉、听觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，同时还可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，激发学员的学习积极性，提高学习效率。

（二）发挥教师的主导作用，实现个性化学习

在多媒体课件教学中，教师是学生学习的引导者和促进者。首先教师必须充分利用现代化教育技术把比知识更重要的东西，即利用当前的信息技术环境获得知识的方法教给学生；其次教师可根据每个学生的学习特点和实际情况进行个别教学，帮助学生确定适当的学习目标，并尽力协助学生找到达到目标的最佳途径；同时教师应指导学生掌握学习的策略和发展能力，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习结果，以此来不断地完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。

（三）打破时空限制，方便学生学习

采用多媒体课件进行教学，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，对解决长期困扰着函授学生的工学矛盾问题是一种先进的、可取的教学手段。

二、多媒体课件制作过程

（一）基本原则

1.素材运用恰当，突出教学重点难点。首先，课件的内容要符合教学大纲的要求，插入的图片、动画、声音等素材要与教学内容有关。其次，教学内容不要面面俱到，应讲求简、精、顺、明，不是每个章节的内容都需要一个完整独立的课件。要突出教学重点难点，切忌“黑板电子化”、“课本大翻版”，更忌“题海战术”。

2.布局合理平衡，整个课件浑然一体。整体布局要合理平衡，文字信息简洁规范、标题醒目、模板统一、颜色搭配协调、画面过渡平滑自然等，使整个课件浑然一体。

3.充分运用好动画效果。一个好的课件内容要动静结合、图文并茂，才能激发学员的学习兴趣。用语言、文字表达不清楚的教学内容，如模拟某些现象和过程等，就可以用动画效果形象地表现出来，能大大提高教学质量。

4.操作简捷方便、灵活易用。制作课件时，要考虑到软硬件的兼容性，便于修改或增加新的内容。应能方便地进入退出，链接清楚，返回跳转自如，并可自行控制去向。

5.以学员为主体，体现互动教学。多媒体课件教学仅仅是辅助教学，在教学过程中，应突出教师为主导，学员为主体的地位，充分利用课件的交互性，激发学员动脑、动手的能力。要体现出多种互动教学方法，培养学员的创新意识，以达到理想的教学效果。

（二）制作过程

1.选择教学课题，研究教材内容。在函授教学中，无论哪门学科，一般都可以使用电子课件来进行辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要制作课件，那样只能造成人力、财力的浪费。只对课程内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学员反复练习的内容制作课件。

2.研究教材内容。教材是教学的基本依据，也是课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容、理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。

3.选择创作工具，制作合成课件。使用多媒体创作工具，能够根据用户的需要生成多媒体课件。制作最简单的课件建议使用PowerPoint，制作复杂一些的电子课件可以选用Flash、方正奥思等软件。多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。

4.调试运行修改，试用推广课件。要通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。课件要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。

（三）多媒体教案特色

1.博采众长。全国各高校开发的教学课作及远程教育教学课件比比皆是，但专门针对成人教育函授教学课程的课件比较少。我们从中遴选一些适合函授教学并与教学计划相吻合的课件进行试用、比较，在总结比较的基础上利用学校现有的资源，自主开发课件，既可以缩短开发课件的时间，节约成本，又可以实现资源共享。

2.突出实践。招投标与合同管理课程是一门实用性很强的课程，该课程主要培养学生熟练运用已经学到的知识参与招标投标与合同管理。案例教学是一种比较适合这种具有实践性课程的教学方法，在多媒体教案中，充分利用教师曾参加的项目招投标工作案例，并把具有典型特点的招投标项目的特色、立项论证、资格预审、投标、开标、评标、决标、现场招投标双方心理感受、项目运作成功经验和失败教训以及分析、启示等情况，加工整理成生动活泼、引人入胜的教学案例，能进一步加深学生对招投标理论的理解和实际操作的感性认识。

3.应用效果。通过探索实践多媒体课件教学方法，学生可以获得工程招投标及合同管理的知识，掌握工程招投标及合同管理的基本概念和原理、招投标的程序和内容和招投标文件的编制及合同管理的方法。

制成PPT课件进行招投标实务部分的教学，将真实的招投标活动搬进课堂，增加学生对招投标活动的感性认识，有利于学生在感性认识的基础上，加深对书本理论知识的理解，有效地解决在招投标实务部分教学过程中由于学生缺乏感性认识而使教学变得教条、枯燥的问题。

经过多年努力，通过多媒体教学手段的应用，实现课上教学与课下自学、课堂教学内容与模拟案例、课堂与工程现场、理论知识学习与能力培养的有机结合，初步形成了工程招投标与合同管理课程教育资源。

总之，在函授教学中使用多媒体课件，运用现代教育技术来改革目前成人教育函授教学的现状，提高成人教育的教学质量，实现人才培养的最优化，是我们目前迫切需要解决而且必须解决的问题。这既是成人教育教学改革的趋势，也是我们进一步深入研究和探讨的问题。