高校青年教师师德师风的层级建设对策研究

张惠娟

高校青年教师师德师风的层级建设对策研究

张惠娟

青年教师作为高校教育教学工作的生力军，其师德师风建设工作的开展直接影响到学校的科学发展与内涵建设。本文尝试从基层党建工作的新视野，研究和探讨高校青年教师师德师风的层级建设对策，通过理论武装提升思想觉悟、支部立项专注人才培养、网络党建注重专业指导、党员队伍建设突出岗位模范、党风行风建设落实考核表彰的逐层推进，构建引领→夯实→推进→强化→优化层级加强的师德师风建设系统。

高校；基层党建；青年教师；师德师风；层级建设

张惠娟/福建幼儿师范高等专科学校助理研究员，硕士（福建福州350007）。

高校教育是国家中长期教育改革和发展的规划重点，青年教师作为高校教育教学工作的生力军，其师德师风建设是否视为基础性工程紧抓不懈，将直接影响到高校的科学发展与内涵建设。当前，高校青年教师师德师风总体情况良好，他们当中不乏热教勤教，敢于创新的先进典范。但也存在着许多不容忽视的问题，如，价值观念日趋失衡，教师责任感淡薄，专业知识有限，教学水平停滞不前，重教书不重育人，学术研究风气浮躁等。如何有效加强高校青年教师师德师风建设？哪些对策和举措能更好地从青年教师总体实际出发，达到教师师德师风建设与学生教育管理双重提升的良好成效？笔者认为，青年教师师德师风建设不能单从教育教学的角度入手，还应尝试通过基层党建工作的新视野，充分发挥基层党组织的先锋模范和战斗堡垒作用，进行层级建设对策的研究和探讨。

一、理论武装提升思想觉悟，引领师德师风建设

理论是指导实践的最好导师。青年教师在教书育人的同时，应注重自身思想觉悟的提升。要积极参加基层党组织开展的政治理论学习，或在课余时间自主学习理论知识，站在马克思主义中国化最新成果的理论高度，及时将学习心得结合到日常教学工作中，进行深入的自我剖析，查找不足，进行有效整改，切实提升专业技能和教学水平，提高个人修养。

基层党组织通过集中学习、网络学习、党校培训、座谈交流、研究探讨、征文比赛、知识竞赛等多种形式，以科学发展观为指导，分专题、有针对、讲成效地逐步推进政治理论学习，深入细致的做好青年教师的社会主义核心价值体系教育，帮助青年教师用科学理论武装自我，实现个体思想觉悟的提升。

基层党组织还可通过召开民主生活会、进行民主评议等方式，开展青年党员教师之间的批评与自我批评，共同总结过往阶段的各方面表现，真诚实意互相查找不足，群策群力提出改进举措。并在基层党组织的有效监督下落实整改，争取在青年教师个体思想觉悟得到提升的基础上，达到青年教师个体和群体思想觉悟的整体提升，科学引领师德师风建设。

二、支部立项专注人才培养，夯实师德师风建设

党支部立项活动，是高校青年教师理论认知与人才培养、专业建设相结合的强效载体，是高校人才培养工作中育人理念与育人实践相结合的重要媒介。高校可在立项活动中，充分发挥青年教师的组织与指导作用，重点开展针对人才培养和专业建设的系列活动，力求在提高专业知识、专业技能和职业修养的同时，合力营造青年教师用心教书、用爱育人的浓厚氛围，进一步扎实青年教师的专业基础和专业素养，达到从人才培养层面夯实师德师风建设的基础性效果。

通过开展说课竞赛，组织随堂听课，开设公开课、举办观摩研讨课，充分发挥老教师、学科带头人的专业引领作用，做好教育教学的传、帮、带工作，增强青年教师的教育教学实践能力，锻造出一支年轻有为的教师骨干队伍；通过培训研修，鼓励申报各级精品课程、各级科研课题，促进青年教师的科研水平与教学能力相互作用，共同成长，为人才培养和专业建设提供学术和人才支撑；通过到用人单位开展专业调研，听取单位意见，统计调查数据，进一步明确专业发展的方向、重点和难点，不断完善课程体系、教学体系和实训体系的系统构建，积极探索人才培养和专业建设的新思路、新举措。

通过开展青年教师进学生社团、进学生公寓等系列活动，积极鼓励青年教师指导学生开展各种课外活动，开展系统化的第二课堂系列，指导学生将专业理论与专业实践有机结合；积极鼓励青年教师参加学生心理辅导、带队指导学生的见习和实习等服务工作，引导学生发挥特长，增长才干，逐渐发展成长为各项素质协调的应用型人才。在此其中青年教师也得到锻炼和成长。

三、网络党建注重专业指导，推进师德师风建设

网络阵地对高校党建工作的开展能起到事半功倍的作用，但由于网络党建工作的不确定性、不稳定性和不可估计，各高校虽能与时俱进的适时利用，大多也只是“小打小闹”。究其原因，主要在于没有建立有效的工作机制和提供专业的工作指导。

在工作机制上，高校基层党组织可尝试搭建党建信息化平台，建立党建信息工作小组。通过党建QQ群、党建微信等一对多的通讯方式，召开如传达精神、学习事迹、征求意见的小型会议，共享学习资料，交流学习心得，提高学习效率；通过党建微博和党建专题网站宣传党史知识、当前时政、党建工作计划、党建工作总结、活动开展情况等，将党员的培养教育工作日常化；通过创办引领思想的党建电子刊物，开设如时政视角、党建活动、党员事迹、它山之石、建议之窗等专栏，尝试用身边的“人与事”影响身边的“人与事”，由点及面，达到“我与党建共成长”的良好成效。

在工作指导上，选取有热情、够专业、熟悉网络、处事成熟的党员担任。显然，青年教师党员是指导网络党建工作的不二人选。他们年轻有工作热情、聪敏易接受新事物，他们相比学生党员，更熟悉党建工作的运作程序，在事情的处理和判断上也更成熟。可以在青年教师党员中择优担任党建信息工作小组的组长，指导学生党员进行党建QQ群、党建微信、党建微博、党建专题网站、党建电子刊物等工作的创建、开展和完善。当然，党建信息小组所有成员都需在上级党组织的领导下，经过认真培训，方能真正开展工作。

通过进一步发挥青年教师党员的先锋模范作用，指导开展网络党建工作，不断丰富高校党建工作内容，创新高校党建工作模式，把高校党建工作推向更高平台的同时，也将青年教师的师德师风建设推进更高的层级。

四、党员队伍建设突出岗位模范，强化师德师风建设

目前，高校主要由辅导员和其他学生工作者负责党员队伍建设工作，由于培养教师数量少、学生基数大，这种一对几十甚至几百的培养比例，使得学生党员培养模式单一，党员积极性得不到充分调动，党员队伍的战斗力很难有真正意义上的提升。高校可考虑探索新的培养机制，将青年教师直接编入党员队伍的建设工作。通过相关岗位的有力推动，青年教师逐渐将师德师风建设自觉内化为专业素养的认知，在教育教学工作中加以实践。

借助施行大学生导师制的良好契机，聘任青年教师为大学生党建工作导师，参与入党申请人、入党积极分子、党员的思想、学习、生活、心理等辅导工作，定期查阅学生思想汇报，将查阅情况报送党支部，为党支部填写考察意见提供参考，并在学生党支部活动中，重点针对学生的专业知识和专业技能进行指导，从而增强学生党建工作的针对性和有效性，有利于优秀学生的早发现、早教育和早培养，也有利于加强青年教师的师德师风建设。

将青年教师党员示范岗和学生党员示范岗有机整合，深入开展“党员先锋示范岗”、“岗位学雷锋”、“红旗先锋站”等活动。学生党员示范岗在教师党员示范岗的指导下开展工作，重点做好学生群体的服务帮扶和思想转化工作。教师党员和学生党员利用课余时间深入班级、宿舍，与同学沟通学习和生活，了解思想动态，及时解决学生困难。并通过活动考察，达到培养现有学生党员、慎重选取优秀学生加入党组织和强化师德师风建设的三重目标。

通过开展“两访两创”活动，搭建领导与教师、教师与学生访谈的通心工程，加强对教师和学生的党性教育，全面了解教师和学生的思想动态，形成和谐发展的师生关系，强化师德师风建设，进一步提升党员队伍建设的科学化水平。活动应确保访谈对象全覆盖，注重提升访创实效。领导主动与教师，教师主动与学生开展面对面、一对一的真心交流，真诚帮助教师和学生解决困难和问题，必要时进行回访，落实问题的解决情况，帮助青年教师和学生共同成长。在面对面交流的基础上，注重适当运用电话、Email、QQ等现代交流方式，有效弥补面对面交流中存在的不足。

五、党风行风建设落实考核表彰，优化师德师风建设

良好的党风行风，是引导广大青年教师树立坚定政治信念和崇高职业理想的先决条件。在党风行风在常态建设工作的基础上，应注重落实对教师的监督考核，表彰先进，增强教师特别是青年教师投身教育教学事业的积极性，从而营造良好氛围，优化师德师风建设。

考核重点针对青年教师思政素质、工作能力、工作作风和工作成绩的综合表现，在教师认真总结前段工作进行自评的基础上，采取师生座谈、工作汇报、工作检查、问卷调查等方式，选择熟悉该教师的领导与学生参与评议。根据考评结果，定期评选基层党建工作先进个人。对成绩突出者，开辟宣传专栏，进行表彰，同时在绩效考核、评优评先、职称评选、干部选拔、培训进修等方面予以优先考虑；对表现一般的，在绩效考核、评优评先、职称评选、干部选拔、培训进修等方面则不予考虑，并及时加强培训。

综上，在高校青年教师师德师风的层级建设对策问题上，应充分发挥基层党组织的先锋模范和战斗堡垒作用，依托理论武装、支部立项、网络党建、党员队伍建设、党风行风建设的分层推进，逐渐形成学生尊师亲师、乐学勤学，教师爱教勤教、善教优教的良好局面，从而引领、夯实、推进、强化直至优化师德师风建设，提高高校办学质量和育人水平，真正推动学校各项事业的科学发展。

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[1]郑茹月.简论和谐视域下高校青年教师师德师风建设[J].丝绸之路，2011（22）

[2]洪汀.高校师德师风建设中存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（9）

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责任编辑：何 岩