汉字五笔字型输入法教学探究

魏益堂

（咸阳职业技术学院,712000）

0 序言

中国汉字以它造型优美、整齐美观、潇洒利落以及它的读音简单、寓意深刻、言简意赅在世界文字宝库中独树一帜，汉字的书法艺术在世界上更是举世无双，被世界公认为最美的文字。电子计算机的诞生，给人类的生产和技术又带来了一次大革命。但电子计算机用的是以输入英文为基础的美式键盘，而不能直接输入汉字，给中国人使用计算机带来了一个不可忽视的困难。而勤劳智慧的中国人利用汉字普通话拼音和英文字母基本相同的有利因素，编制了汉字拼音输入法。但拼音输入法存在一些弊病，因汉字的同音字太多，所以造成拼音输入时重码率很高，经常要拣字，打长篇文章时不仅速度低且打字者深感疲劳。对此，国人又研制出一与拼音输入法性质截然不同的汉字输入法叫五笔字型输入法。五笔输入法对打字者要求很简单，只要会写汉字就能输入汉字，它是根据汉字的写法字型来编码输入的，一般的汉字只要敲四键就能得到，而常用的汉字还会少于四键。如用五笔法输入“翻”，只须在键盘上敲“TOLN”四键即得到，而常用字“汉”只须敲“IC”加空格键就可得到，而且都是一步到位没有重码。实践证明五笔打字的优越性高于拼音打字。特别是在打生文章时，因五笔输入法对每个字词有固定的编码，这对一个熟练的五笔打字员来说可以只看稿件而不看屏幕就能打字，所以打字速度奇快，而且打字员的大脑感觉也很轻松，而用拼音打字不看屏幕是不行的（因经常要拣字甚至还要翻页拣字）。可以说五笔是专业打字员和文员的首选汉字输入法。但现大多数人选用的是拼音而不是五笔，其原因就是本人所总结的两句话：拼音好学难用，五笔难学好用。在长期的计算机教学过程中，本人探索出一套效率高且实用的五笔教学法。在学生掌握了键盘指法和基本五笔字根助记口诀的前提下，本人用自己的这套五笔教学法，曾多次只用五、六天时间，就能使一个初学五笔的学生达到五笔打字初步熟练的程度（不在我指导的情况下独自打生文章达到每分钟二、三十字的水平），如果学生是业余学习（一周只学习一天），也能在一月多的时间，达到如上熟练的程度。现将本人这套五笔教学法介绍如下：

1 首先要选择一个好的五笔练习软件

现在能学五笔打字的软件很多，如金山打字、五笔打字员等(都属windows五笔练习软件)，但我辅导学生学习五笔时仍坚持用上世纪兰州近代物理研究所研制的五笔打字练习软件（该软件虽是dos环境下的软件，但在windows环境里也能运行，只须双击可执行文件wt.exe即可，且是全屏幕的。该软件在网上也可找到，下载安装都很简便）。该软件相对于现在的windows五笔练习软件有三大好处。一，该软件从最初的字根练习到最后的打成品文章都坚持即打即得的原则，即学生打什么字屏幕上就出现什么字，学生时刻能看到自己打出来的字，同时界面上有出错提示，且一直有正确率和速度显示，这就提高了学生的学习兴趣（要知道兴趣是最好的老师，许多人学五笔半途而废的主要原因就是失去了兴趣）。这点是较金山打字的优势。二，该软件在学习过程中对学生的引导提示少。如打一个“题”字，该软件并不主动给出正确打法，而是由学生自己想，学生实在因不会打而需帮助时，系统才给出“题”的正确打法。这就增强了学生学习的主观能动性，提高了学习效率。三，它虽然是上世纪的软件，但现在仍不失它的风采，甚至有些功能现在的练习软件还赶不上。如从头到尾精制科学地学习设计、完善细致的考试测评系统，还可以自由输入学生自带的文章，更有万能替代键（z键）的帮助，帮助学生拆分那些还不会拆分的字。兰物所的五笔练习软件唯一的缺点就是dos软件，不能用鼠标只能用键盘，但等学成后就可以在windows环境下用五笔打字了。

2 五笔打字的具体教学方法

今天我们就以兰物所的五笔练习软件为例来谈谈五笔学习的高效率教学法。然而对此教学法稍加注意后也同样能适用于五笔打字员等现代练习软件的教学。在此得说明一点问题，因本文篇幅有限，我也知道广大同行们对五笔打字的理论知识了如指掌，所以在下面的论述中，我就很少讲解有关五笔打字的理论知识，而着重谈谈我对五笔打字的教学方法。

第一天的教学，首先讲五笔画（简称五笔）和字根的概念。五笔和字根的出现仍是国人智慧的表现，中国汉字的构成很复杂，基本笔画多达几十种，而汉字的偏旁部首更是高达三、四百个，如果原封不动地套用这几十种笔画和三四百个偏旁部首来编制汉字输入的键盘编码，那将会复杂到几乎编不出来。所以五笔的作者把数百个汉字的偏旁部首改编成130个五笔的偏旁部首（简称五笔的字根），并定义在z键之外的25个键上。而把汉字的几十种基本笔画缩编成五种笔画，分别是横竖撇捺折，并且按五笔画将25个字根键分为五个区，即横区，竖区，撇区，捺区，折区。在此教学中应将教学重点放在五笔画概念上，学生能否掌握五笔画概念，关系到后面是否会加识别码的问题（要强调竖左钩归竖，竖右钩归折，点归捺，所有发生弯折的笔画都归折）。而对字根问题则是简单讲解说明而已，其最终目的是让学生在键盘上记住五笔字根，然后让学生上机进行五笔教学的第一节训练打字根。在打字根训练中，老师要特别注意的问题是，不要强调学生的输入速度，而要强调学生输入的正确率，要学生尽可能的提高输入字根的正确率。我的经验是当学生的正确率达到95%后就能进行下一步教学训练。一般学生在基本掌握字根助记口诀的前提下，大概经过半天时间就可达到此水平。下来要合理科学地安排下午的讲练内容。医学知识表明，人在记忆不同的知识时，所用的大脑区域不同。所以下午可以穿插一些第二天的教学内容，以避免单一打字根而造成大脑疲劳。下午我叫学生打会儿字根，然后练打一级简码和键名字。先给学生讲清“简码”、“ 一级简码”以及为什么要设置简码等知识概念，再讲清楚一级简码的打法，然后让学生练。一般情况下经过一、二个小时学生就能熟练掌握一级简码的打法。然后给学生讲键名字的定义和打法，要强调学生一定要记住一级简码和键名字的打法，它们都是常用的汉字。这样学生经过第一天的学习就掌握了五笔字根和基本掌握了一级简码和键名字的打法。

第二天的教学，一开始先让学生复习巩固第一天的学习内容。先叫学生打字根，学生可能回生，但用不了几十分钟就可恢复。然后再让学生练打昨天下午的一级简码和键名字，练过一小时多后就能熟练掌握一级简码和键名字的打法。这些都是第二天教学工作的前序，而第二天的重点是给学生讲字根字的打法。先向学生讲清什么是字根字，字根字指的是一个汉字本身就是一个字根的字，如S键上的“丁”“西”就是字根字，（“木”是S键上的键名字）。字根字的打法就是“点名+1、2、末笔画”，如果不够四码那就再按空格键。以“丁”“西”为例向学生演示字根字的打法，再让学生上机练字根字。在这里我强调一点经验，练字根字不要跟着程序练，因程序里每个字根字打好后就跳到下一个字根字，这样每个字根字只能打一遍，不能打多遍，不利于学生记忆。我的作法是将此项练习搬到写字板上，学生对着纸质五笔字根键盘表，逐键在写字板上打，而且每个字根字如“西”字要让学生在写字板上连打八遍十遍，这样学生就能彻底地记住了“西”字的打法了。我把这种方法叫做“背诵打字法”，我这种做法是模仿小学生学写生字得来的，其效果很好。

第三天的教学是学拆字。拆字是整个五笔教学的最难点，许多想学五笔而未学成的人都是在拆字这关败下阵的。在讲拆字法之前，我们应当先给学生介绍汉字的结构。从五笔理论角度来看，汉字的结构是“单、散、连、交”四种类型。在讲这四种结构时，要重点讲“单、连”两型。单型结构字是指由一个基本字根组成的字，具体来说就是前面所练习的键名字和字根字。输入单型字时，不需要对它们再拆分，只需要按它们的特殊打法来输入就行。连型结构字是由一个单笔画与基本字根相连所组成的字，如“正、千”等字，但若单笔画未与字根相连，则不是单型而属散型，如“旦”字等。然后再讲解拆字方法。关于拆字的教学方法各教材和各五笔学习软件的方法是大同小异，优缺点并存。我总结为五条原则，第一，书写顺序原则——拆分字根的排列顺序应与汉字书写时的顺序相一致。如“型”字，它能拆出的字根是“士一廾刂”，但它字根的正确排列应是“一廾刂士”。第二，取大优先原则——对于有多种拆字方案的汉字，应选字根最大（达到字根数量最少的目的）方案，如“草”字，正确拆法是“艹早”，错误拆法是“艹曰十”。第三，能连不交原则——如果一个字既可以拆成相连的几个根，也可拆成相交的几个根，就要选相连的方案，如“开”字，正确的拆法是“一廾”，错误的拆法是“二刂”。第四，能散不连原则——指在拆分汉字时，若能拆分成散型结构的，就不要拆分成连型结构。如“羊”字，正确拆出的根是“U、D”，属散型结构，而错误拆出的根是“U、F、H”，属连型结构。第五，兼顾直观原则——拆分汉字时，还应考虑汉字的外形直观性，达到字根数最少的目的，如肃字，不正确拆法是“彐、小、丿、丨”，正确拆法是“彐、小、刂”。讲过这些拆字法之后，按程序本应让学生进行打单字训练，但此时学生要全面拆解汉字，会困难重重费力费时，不少学生也会因此失去学习兴趣而夭折学习。所以，本人在此做了个大胆的教学改革，就是不叫学生练打单字而直接让学生进入二级简码的训练。我认为让学生直接练打二级简码，既可保持学生的学习兴趣，又对学生来说也是记忆字根掌握拆字法的有力训练，实践证明这种方法很有效。因此，我在讲过拆字法之后就布置学生训练打二级简码字。我先向学生强调，对五笔打字来说，我们已经练过的一级简码里的25个汉字是在中文材料里出现频率最高的汉字（人们通常把它们叫高频字），但还有625个汉字（级、高、可、如、兴……）在中文材料里出现的频率也很高，我们也可以叫做次高频字，在五笔理论中，把这625个汉字叫二级简码字，也就是说要打二级简码中的某个字，我们只需在键盘上敲该字的前二码加空格键就能打出这个字，能否熟练掌握一级简码和二级简码汉字的输入，是决定着能否熟练掌握五笔打字和高速输入汉字的关键问题，使学生能从思想上认识到学打二级简码的重要性，继而产生学习动力。打二级简码不太难，学生大约经过半天时间就可掌握，在剩下的时间里，可以给学生穿插词组的打法。在讲解词组打法时，主要给学生介绍我编制的一些口诀，如打两字词口诀是“1212法”，即取第一字的12根加第二根的12根。三字词的口诀是“1112法”，即取第一第二字的第1根加第三字的12根。四字词的口诀是“1111法”，即从第一字开始取每个字的第1根组成4码。打多字词或短语的口诀是“123末法”，即取多字词（或短语）第一二三字的第1根加最后一字的第1根。然后上机按程序练习之。

第四天的教学重点是学习加识别码。先让学生复习练打一小时昨天的二级简码和词组短语，然后再讲识别码。识别码是五笔学习的第二个难点，对此教学先给学生讲清加识别码的作用。有些汉字如“仅”等少根字（字根数少于四根），直接键入它的字根编码，就会出现高重码率的现象。为避免打少根字重码率高的现象，就要给少根字加末笔字型识别码。在此教学中，学生的难点是对末笔和字型的判断，所以要注意突破这两个难点。末笔是指按汉字笔画顺序来说该字的最后一笔。对普通汉字来说学生判断末笔并不难，难的是一些特殊字的末笔，具体说：一、包围或半包围结构字的末笔是被包围部分的末笔，如“逐”的末笔是捺。二、当汉字的最后一个字根是（九、刀）时末笔是折，如叨的末笔就是折。三、对最后一根是（戈、戋）的字，末笔都是撇，如（伐、浅）字末笔都是撇。关于字型问题，对于识别码理论来说汉字分为左右型（1型）、上下型（2型）和杂合型（3型）。1、2型字基本都是散型结构字，比较松散，字根与字根之间有比较明显的分界线，从总体来看，字根左右排列的属1型字，字根上下排列的属2型字。3型字比较复杂，一般“交、连型结构”字都属于3型，如“里、千”，“里”是交型结构，“千”是连型结构，所以它们都属3型字。最后给学生讲识别码的添加规则：末笔决定区，字型决定位。如“她”，“她”的末笔是折，而字型是1型，所以“她”的识别码是折区第一键N，又如“千”，“千”的末笔是竖，字型是3型，所以“千”的识别码是竖区第三键K。然后给学生再演示加识别码字的输入法，老师再拿出要加识别码的50个例字，叫学生仍采用背诵打字法，不在练习程序上练打而在写字板上练打，每字打八遍十遍。这样练习半天后，加识别码的问题定能过关。

第五天进行实打文章训练。我的训练法是跳出五笔练习程序（因练习程序太呆板），选取几篇一般性的文章，不要选取专业性太强的科技文章，最好是文学作品，学生也喜欢。具体的练习方法很重要，大多数人采取的是逐字逐句的通篇向下打的方法，而我采取分段背诵打字法。即将一长篇文章分成每200字为一小段，逐段采取背诵打字法。也就是说叫学生将每200字的小段文章连打八遍十遍，然后再用同法打第二小段。实践证明这种方法效率很高，学生连打八遍十遍的效果就等于说将这小段里的200个汉字的打法背过了，在打下面文字的过程中，若再遇到上小段里相同的字学生就能很轻松高速度地打出来。这样，经过一天的强化训练，学生基本上都能达到初步熟练的程度，即每分钟能打二、三十个字。

3 结束语

五笔打字确实难学，但学成之后却可以高速打字。而难学之处在于方法是否得当。方法得当则效率极高，趁热打铁则可一气呵成，所以本人在五笔教学中作了许多改革。例如，本人取消了单字练习，就是为了保持学生的学习兴趣，而本人大胆取消了三级简码的训练，更是为了降低五笔打字的学习难度，因三级简码有3700个，且偏字怪字甚多，是不可能短时间能掌握的，而学生在实际打字中，因所有的五笔输入软件都有字幕提示菜单，学生一看就能知道那些字是三级简码，时间长了也就自然掌握了那些最常用的三级简码字，达到不看字幕提示菜单就能打出那些常用三级简码字。最后本人再强调两点：一，用五笔打字要养成善打词组短语的习惯。打词组短语不但能省时还能避免麻烦，如若分别打千和里，就要加识别码，而打成“千里”词组就不需要了。二，学打五笔，贵在坚持，只要长期坚持使用五笔，定能成为汉字输入高手。

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