体育教学过程中体育器材场地的利用与开发探讨

闫 强,刘奋山

（榆林学院,719000）

0 引言

当前，很多老师都在分析如何提升体育教学效果，他们探讨最多的是怎样改进体育教学手段和方式，但是在如何利用体育教学器材场地上却了解很少。在竞技体育训练过程中，运动员会频繁使用体育器材场地，但是在教学时，教师往往会忽视其重要性。为了推动教学改革的前进，不断提升教学质量，在体育课程中应该充分利用器材场地，经过实际教学和实践证明，可以有效提升教学效果，提高学生的学习主动性。

1 体育教学中使用体育器材场地遇到的问题

1.1 体育器材场地没有得到科学管理

在实际管理时，因为器材场地管理人员的责任心和管理水平等很多因素，造成体育器材在使用过程中出现丢失、损坏等问题，严重影响了体育教学质量和学生学习体验。在管理体育器材场地过程中，虽然在借出体育器材时，学校都规定必须登记领取人的班级、姓名、器材等信息，可是在借出时管理员并没有对器材种类、新旧程度进行核对，对借器材的学生信息真实性也没有核对，导致在学生归还器材时不能核实器材的损毁程度和新旧程度，增加了管理器材困难，长此以往导致学校体育器材在出借期间损毁、丢失。另外，在体育器材场地管理期间，因为管理工作不到位，导致体育器材随意放置，很多体育器材在放置过程中被其他器材覆盖、磨损，还有很多体育器材在放置过程中霉变，体育场地脏乱差等等。体育器材场地出现以上这些问题都是因为管理方式不合理、管理不严格造成的。大部分体育器材需要在一定的环境中才可以贮存，贮存不当就容易引起器材损坏、腐烂、不能正常食用等。例如发令枪和子弹就应该贮存在干燥的环境中，皮革类的体育器材严禁和水接触，乒乓球等体育用具严禁被挤压等。但是一些学校因为管理人员管理意识不足，并没有对这些体育器材合理归类，造成体育器材在使用时才知道不能使用的情况出现。

1.2 传统观念的影响

素质教育要求学生德智体美全面发展，但是很多教师和学生家长并没有重视体育教育，部分学校领导也对体育教育的开展重视不足。随着社会的进步，这种传统观念有一定的改善，可是人们的印象中并没有太多变化，改善体育设施、购买体育器材、改善体育活动场地存在一定的困难。很多学校领导并没有分配足够的资金用在改善体育教学质量方面。这就导致学校体育器材、体育运动场地不完善，限制了体育教学质量的提高。

1.3 使用器材场地方法不正确造成损耗

正确使用体育器材场地能够延长其使用期限，错误使用器材场地却是致命的。根据相关调查发现，一半以上的体育器材损耗都是因为不正确的使用引起的。例如，在进行羽毛球体育运动中，有些学生会拿着羽毛球玩闹，造成球拍折损、断裂；将足球当椅子坐，会导致足球变形；足球、篮球等球类体育器材充气太多；用力过猛等等。这些不正确的使用方法都会缩短体育器材的使用期限。

1.4 购置质量不合格的体育器材

不合格的体育器材一般很容易损毁。因此，学校应该重点关注体育器材质量把关和体育教学经费方面。如果不能做好质量严把关，很容易购买到质量差的不合格器材，严重影响了学生正常使用。

1.5 体育器材场地维护不及时

在实际使用过程中，因为很多原因影响，会导致体育器材场地部分损坏，假如可以及时发现并维修，就能够使体育器材场地回复原状，但是如果没有得到及时维修就会造成体育器材场地永久损坏等严重后果。

1.6 偏远地区体育器材贫乏、未建立体育场地

对于偏远地区及部分农村，没有足够的经济能力来采购体育器材和建设体育场地，很多学生接触不到各种各样的体育项目，不知道真正的足球、篮球都是什么样子，甚至还有很多学生连足球是什么都不知道。还有一些学校的体育教师采取各种方法制作与足球类似的物体，但是却没有教好的场地，也就只能对运动有一些了解而已。

2 体育器材和场地的利用与开发策略的探讨

2.1 实现规范化管理

对于体育器材和场地的管理要建立具体的管理制度，包括器材采购、使用、存储以及场地的清扫和维护等。管理要保证优质、高校且耗能低，对于体育器材和场地的管理不仅是对人和物的管理，也包括各种资源，情况较为复杂，可以利用管理系统对其进行管理，不仅效率高，而且符合现代化建设的需求。

2.2 重视体育教学地位

学校要对体育教学足够重视，并且按照相关规定将体育器材及场地的相关费用纳入到教育经费中，教育部门要对学校执行国家标准的行为予以支持，大力支持学校对器材及场地建设等费用的投入，并对学校体育设施情况进行监督，尽量满足学生需求。学校更要对体育教学进行重视，对场地建设和器材采购要保证合理，不能造成资源浪费，也不能将体育经费利用在其他方面上。

2.3 加强体育器材损耗管理

很多学校的体育器材的不合理损耗情况十分严重，具体表现为以下几点：教师缺乏责任心而导致体育器材在送还途中丢失；对于学生使用情况管理不当，经常出现将篮球当椅子坐，或者在双杠、山羊等器材上留下很多刀伤等；不符合借用条件的也借出；到期归还的器材没有按时归还；对体育消耗品的领取管理不当，也没有相关规定，对数量等数据没有记录；管理力度和制度不到位，如存储区通风不好，器材摆放不规整，导致器材造成虫蛀或腐蚀等情况；学校及教师方面要加强对体育器材损耗的管理力度，首先从负责管理体育器材的领导入手，加强领导检查和监督力度，鼓励学生进行监督；建立科学合理的器材保管规章制度及借用制度；如果因为事故而使体育器材丢失或损坏，由相关负责人进行赔偿；体育消耗品的领取及发放情况，要按照制度执行，并且对领取人、用途、数量等进行记录，在负责人签字后才可以正常领取，如有不按程序领取的情况，一律追究负责人的责任；编制体育器材损耗表，并且按周期盘点。

2.4 偏远地区体育器材及场地解决措施

对于相对偏远的地区及农村，体育器材及场地的建立十分匮乏，但是体育教学是必须的。因此教师要不断探索，目前很多教师都采取学生动手法和就地取材法来解决部分的体育器材匮乏的情况。首先是学生动手发，体育教师在教学中，要根据课程内容和需要，并采取多种手段引发学生充分发挥创造力和想象力，利用生活中废弃的物品自己动手制作体育器材，例如沙包的制作，可以让学生将家里不用的碎布进行拼接，再弄一些沙子来制作沙包，这样就可以顺利进行体育课堂中的投掷课程，虽然效果会有所差距，但是可以让学生掌握技巧和方法。还可以使用铁丝将矿泉水瓶串成圆形，或者将瓶盖串起来，可以作为投掷、互抛或者体操表演等活动中使用。还有用鸡毛和铜钱币做毽子等等。

还有一种是就地取材法，对于山区或偏远地区的学校，几乎没有健全的体育器材，此时教师只能利用学校周围的地理和环境条件，对周围建筑物、空地或树木利用和开发，让学生能够顺利进行体育项目的学习和训练。例如在学校周围高度适中的树上绑一个铁圈作为篮球框，也可以在周围建筑物外墙等部分绑定，让学生能够进行篮球运动的相关练习，还可以用木凳来模拟“山羊”，在树林里进行阻碍跑的训练，当然是要保证安全的前提下，接力跑中使用的接力棒，可以用粗细适当的木棍涂抹红白色油漆来完成制作。

而对于场地只能是在学校附近的空地进行建立，例如排球运动场地，可以用木棍搭建，中间的网布使用柳树条模拟，周围的界线用粉笔灰撒上并洒一些水。足球场地则偏大，需要找一片空地，而球门只能简单的用线条进行区分。

3 结论

综上所述，学校的体育器材以及场地是保证体育课程、体育训练及活动能够正常进行的基本条件，也是对学校体育教学工作进行检查、评价的重要指标。对体育器材和场地进行合理的利用和开发，能够在一定程度上满足体育教学的需求，并且对体育器材场地的缺乏得到一定缓解，也会度过目前的过度阶段，同时我国对教育尤其是全面教育更加重视，也会对体育教学的基本条件进行关注，逐渐改变目前的这种状况。

[1]林炎坤.刘小强.谈体育教学过程中体育器材场地的利用与开发《新课程学习(下)》 2011年 第08期

[2]宋红毅.史文生 浅析体育教学中体育器材的多重功能开发和利用《电子测试》 2013年 第12期

[3]王勇.潍坊市中学体育场地器材现状分析及对策研究.河北师范大学 硕士论文 2008年