“两 全” 方 能 “其 美”——有效实施新课程需要更为全面的音乐教师

朱 昱

（盐城市实验小学，江苏 盐城 224005）

随着音乐新课程改革的全面开展与深入推进，音乐课程的人文性、审美性和实践性这三大性质越来越为广大音乐教育工作者所重视。其中“实践性”是在2011版新标准提出来的课程性质，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。这也对新时期的音乐教师提出了新的挑战和要求，新的音乐教育理念需要更为全面的音乐教师。

全面是和单一、片面相对的。一个演员如果能饰演多种不同类型的角色，那么这个演员的表演才能就是全面的；一个足球运动员能够参与进攻也能参与防守，速度、耐力、技术、意识都不错，那他无疑是一位能力全面的球员。同样，音乐教师也需要拥有全面的能力。以往的观点都是音乐老师会唱唱跳跳、弹弹琴就行，其实，这是很片面的。新时期的音乐教师如果只会唱唱跳跳、弹弹琴，那么这位老师就是典型的素质不全面，他的音乐课堂教学手段是单一的，与基础教育课程改革要求是相违背的。

新时期音乐教师的全面能力应当体现在教师职业和音乐学科专业两个方面。这不仅需要教师的教育教学观念、音乐艺术修养、学科知识结构、学科业务能力等焕然一新，还要求教师集音乐教育教学、科研于一身，既要有理论研究，又要有教学实践，既要熟悉音乐学科教育规律，又要讲究教学艺术。然而反观现状，还是存在许多问题，主要表现在以下几个方面：一是重音乐技能提高，轻教育理论学习；二是重学科教学，轻教育；三是重课外训练，轻课堂教学；四是重专业素质，轻综合素质。显然，这一现状不能适应新时期对音乐教学的要求，下面笔者就教师职业和音乐学科专业两个方面谈谈全面的音乐教师所需要具备的能力。

一、新课程需要音乐教师具备更全面的职业素养

1.新课程需要音乐教师具备高尚的师德

教育的过程是以人塑造人的过程，教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失。教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，因此新时期的音乐教师要时刻注意提高自己的师德修养，争做“最美”教师，更好地引导学生全面发展和终身发展。

2.新课程需要音乐教师具备终身学习的能力

新时期音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识。教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新课程的要求。

3.新课程需要音乐教师具备教育科研和创新能力

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较强的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风及执著的奉献精神等。要深化教育改革，我们就要将传授型教师转型为科研型、创新型教师。

4.新课程需要音乐教师具备更好的课堂驾驭能力

课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力，是教师综合能力的体现。驾驭能力的提高依赖于教师语言能力和示范能力的提高。音乐教师只有努力提高自己的课堂驾驭能力，才能够打造出符合新课程的高效课堂。

5.新课程需要音乐教师具备一定的班级管理能力

班级管理通常被认为是班主任一个人的事情，音乐教师很少参与。在新课程背景下，音乐教师参与班级管理具有非常重要的意义。首先，音乐教师参与班级管理有利于减轻班主任的工作负担，有利于班集体的健康、和谐发展；其次，有利于促进学生的发展，音乐老师要有亲和力，在关注学生学业进步的同时，主动了解他们的思想动态，倾听他们的心声，关注他们的身心发展，这可以促进学生人格的完善；最后，有利于促进教师自身的发展，通过参与形形色色的管理实践，不断提高和磨砺自己，积累宝贵的教育经验。

二、新课程需要音乐教师具备更全面的音乐专业技能

1.歌唱技能

歌唱技能是音乐教师应具备的最重要的基本功。音乐教师动听的范唱最能让学生体验到歌曲的美，当然也能够激发学生的歌唱兴趣。唱歌教学中，音乐教师要及时发现学生在歌唱中出现的音准、节奏、发声、咬字、情绪表达等问题，能及时找出合适的解决方法。要帮助并引导学生自信、大方、热情、自然、富有表现力地歌唱，在歌唱中逐渐培养学生良好的歌唱习惯与方法。

2.舞蹈技能

在音乐课堂中（特别是中低年级）免不了涉及一定的舞蹈，这需要音乐教师知道不同民族、不同舞种的动作特点、韵律等，引导学生学会简单的舞蹈动作。

3.乐器演奏技能

乐器演奏技能是音乐教师重要的基本功之一。音乐教学的首选辅助乐器是钢琴，因此音乐教师应具备基本的弹奏能力与基本的伴奏能力，能够根据歌曲的旋律、调式风格与情绪要求，正确地选择和编配伴奏。教师要不断提高自己的即兴伴奏能力，为开展创造性音乐教育教学活动服务。

4.识读乐谱的技能

识读乐谱是中小学音乐知识技能教学的一个组成部分，能够较为熟练地识读乐谱是对新时期音乐教师的基本要求。培养学生一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，有利于提高学生的综合音乐素质。因此，在识读乐谱的教学中，教师要正确处理识读乐谱与音乐审美的关系，让学生在音乐实践中识读与运用乐谱，在音乐美的感受中提高识读乐谱的能力。

5.乐器教学技能

器乐教学作为一项重要内容在音乐教学中发挥着重要的作用，目前教师普遍使用的教学乐器有竖笛、口琴、电子琴等。新课程标准明确规定，音乐教师必须会奏会教一两件简单乐器，能编写简单的器乐练习曲及简单的多声部合奏曲（包括打击乐器合奏曲）。

6.创作技能

新课程对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养延伸到各个教学领域。教师在音乐活动中要面向每个学生，用灵活多样的形式调动学生多方面思维，鼓励学生充分表达自己的想法。教师应重视音乐实践中的创造性活动，善于用新观点、新方法引导学生发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。

7.合唱指挥技能

合唱指挥技能已成为每位教师必备的技能之一。随着音乐教育的不断深入发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，在校园文化的建设中发挥着重要的作用。因此，音乐教师需了解各年龄段学生的声音特点，掌握多声部教学的基本常识、排练方法及简单合唱曲目的编配知识，不断提高自己的指挥技能，以适应新时期的音乐教学的需要。

8.电脑音乐技能

随着科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，音乐教育教学方式正在发生深刻的变化。在新课程背景下，音乐教师应当具备一定的电脑音乐技能，能够利用电脑音乐进行乐理、视唱练耳、音乐欣赏、声乐及器乐教学，必能丰富音乐教学方法，提高学生学习兴趣，增强教学效果。

音乐教师是美的传播者、高尚灵魂的塑造师。要实现教书育人，音乐教师就必须具备教师职业和音乐专业两方面的全面的素养，做到既广泛涉猎、博学多才，又深入触及、精益求精。面对“新标准”和“新课程”，广大音乐教师要转变教育观念和角色，更新知识与技能，提高素质及修养，为适应新时期音乐发展的需要不断充实、完善自己，实现自我超越，成为更为全面的音乐教师。