独立学院办学特色的研究与实践——以南华大学船山学院为例

肖基毅 凌均卫 何啸峰

（南华大学 船山学院，湖南 衡阳 421001）

大学办学特色是指在大学长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色体现在不同方面，如办学观念、办学思路、学科专业、课程体系、教学模式、人才特色、教学方法等。

一、南华大学船山学院办学实践及特色

学院取名南华大学船山学院，是为了纪念中国著名思想家王船山。1878年，为了弘扬船山学说，在湘军水师将领彭玉麟的支持下，张宪和在衡阳回雁峰下建立船山书院，船山书院是当时十大著名书院之一，1919年改为船山学院。船山学院有着悠久的历史，培养了一大批经世致用的优秀人才。

（一）以勇于创新的精神和理念办学。

船山学院牢牢把握高等教育发展大势，紧密结合地方经济社会发展需求，科学谋划学院发展。确立了“与地方经济社会发展相适应，质量优良、管理规范、省内先进、具有特色、品牌突出的教学型独立学院”的发展目标，提出了“以人为本，质量立校，文化育德、能力立身”的办学理念，制定了专业与课程建设工程、师资队伍建设工程、实习（实训）/实验室建设工程、教学质量创优工程、产学研结合/院地企合作教育工程、素质教育工程等“六大工程”。

坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应地方经济社会发展需要，实施全方位开放式办学；遵循国家高等教育改革发展的目标，坚持科学发展，注重内涵建设，全力提升核心竞争力；突出独立学院办学特色，不断优化专业结构，以实践能力培养为主线，着力构建校地企合作、产学研结合的人才培养模式；牢固确立教学工作中心地位，加强以师资队伍、实习实训基地和实验室为重点的教学基本建设；深化教育教学改革，以质量求生存，以特色创品牌，以创新谋发展，全面提升教育质量和办学水平，培养德、智、体、美全面发展，具有创新、创业精神的应用型高级专门人才，为地方经济建设和社会发展服务。

（二）优良校风初步形成。

校风是领导作风、教师教风、学生学风的集中反映。优良的校风是一所学校在历史发展进程中积淀下来的精髓，是学校的精神和灵魂。加强校风建设是办学治校之根本。南华大学船山学院在10多年的办学过程中，注重彰显“勤勉务实、甘于奉献，刚健自强、敢为人先”大学精神，注重弘扬“明德、博学、求是、致远”大学校训，注重培育“求实、乐教、好学”校风。

（三）明确的学院定位。

通过认真分析院情和在湖南省独立学院中的地位，学院提出了在“十一五”期间的办学定位和发展目标。在制定学院“十二五”发展规划时，又根据形势发展和学院实情，进一步明确了学院的办学定位。办学类型定位：教学型普通本科院校。发展目标定位：至“十二五”末，把学院办成质量优良、管理规范、省内先进、具有特色、品牌突出的教学型独立学院。学科发展定位：以工、医为主，经、管、文、理多学科协调发展。服务面向定位：立足湖南，面向中南地区，辐射全国，培养国家经济和社会发展所需生产、建设、管理、服务等方面的应用型高级专门人才。重点为湖南省和中南地区经济建设和社会发展服务。学院办学定位突出了工、医为主的办学特色，符合地方经济社会发展客观需求，体现了与时俱进的教育思想观念。

（四）优化专业结构，精心打造特色专业。

学院根据经济社会发展需要、高等教育发展规律、母体学校办学优势特色和自身办学实际，研究制定专业建设规划。在专业门类上不求“全覆盖”。以工、医为主，涉及文、法、管理、经济等6—8大门类。在专业规模上力求“两适应”。专业总数控制在35—40个，力求与社会需求高度适应，与办学条件高度适应。在专业水平上务求区域同类先进。学院对每一个专业从师资队伍、基础教学设备设施、实践教学基地条件等方面持续加强建设，努力做到专业的综合实力水平在全省同类院校中处于先进水平，部分专业在全国形成一定影响。

（五）依托区域经济和文化，精心打造特色科研平台。

为地方服务应成为新建地方院校的生存之基和活力之源，搭建有地域特色的科研平台是为地方服务的最直接、最有效的途径。新建高校应抓住机遇搭建有地域特色的科研平台，与地方政府和企业合作与交流，按照优势互补、利益共享原则，建立双边、多边技术协作机制，通过相互兼职、培训等方式，提高企业对科研成果的现实需求。另外，争取企业为高校的科研提供一定的资金和场地，为高校提供有效的市场指导，提高科研成果的转化率。

（六）改革人才培养方案。

适应社会需求变化，学院改革人才培养方案，现人才培养方案的总体框架是:加强基础，突出专长；课内课外相结合，注重实践能力和创新技能培养；加强文化素质教育，培养应用型高级专门人才。本培养方案体现出以下特点：

1.建立素质、知识、能力协调发展的三个平台，即公共基础课程平台、学科基础课程平台和专业课程平台，每个平台包含一系列课程模块。每个模块又分为理论教学、实践教学和课外教育三个环节。“平台加模块”体系，以三平台为主线的纵向结构实现“基础扎实、专长突出”的培养目标，以三环节为主线的横向结构实现“实践能力强、创新技能足”的培养目标。

2.推出提高、技能和精选三个选修课模块，即专业提高课程模块、专业技能课程模块和精选课程模块。其中专业提高课程模块与专业技能课程模块二者选一，进一步体现“实践能力强、创新技能足”的三本培养目标特色。

3.设置了思想政治教育模块（主要包括劳动、军训、思想道德修养、法律基础、马列课等），做到思想政治教育四（五）年不断线，以培养学生勤勉务实、甘于奉献的素质。

4.加强学生的文化素质教育，要求学生完成6门选修课学习。近年来每学期分别开出了150多门人文素质选修课，涵盖了文、史、哲、经、管、法、教育等七大门类及自然科学概论等综合知识。

经过不断探索，学院人才培养方案更加符合当代高等教育的发展规律和学院人才培养目标的要求，体现了以人为本、全面发展的教育理念，有利于学生素质的提高，有利于学生创新精神和实践能力的培养，为学院培养经济社会发展急需人才奠定了良好的基础。

（七）校园文化活动有声有色。

根据三本学生思想活跃、个性鲜明和多才多艺特点，组建了船山学院大学生艺术团，下设合唱队、舞蹈队、器乐队、主持队、礼仪队，拥有各类文艺骨干一百多人。通过举办和参与校园文化节、新生才艺大赛、十佳歌手大赛、欢送毕业生晚会、主持人新星大赛、手机动漫制作竞赛等各种文艺活动，不仅展示了学生的多样才华，培养了学生的审美情趣，提高了学生的综合素质，而且丰富了校园文化生活，形成了船山文艺品牌。

二、进一步加强特色建设的主要途径与措施

为全面实现发展目标，全院上下要统一思想，奋发图强，集中精力抓好“六大工程”的建设实施。

（一）实施“专业与课程建设”工程。

1.适应市场需求，合理设置专业。根据社会需要和市场需求，改造传统专业，发展紧缺专业，推进专业结构调整，重点开发和建设战略性新兴专业和新兴交叉专业；加强专业申报前的社会需求调研，准确把握市场对各类人才的需求，以市场需求反馈信息确定专业设置、培养规格及招生规模；设立新专业建设专项资金，保证新上专业建设资金到位；制定专业设置管理办法和专业建设基本标准并严格执行，对专业建设情况较差，就业率连续三年低于全省平均水平的专业要减少或停止招生，对不符合市场和社会需要的专业将坚决予以撤销。

2.深化专业改革，打造品牌专业。以院级特色专业建设为龙头，推动学院专业建设与改革。完善专业建设经费投入与管理制度，在师资队伍建设、实训基地建设、实验室建设、教材建设等方面予以重点倾斜，以专业建设检查评估促进专业教学改革的不断深入，力争将院级特色（重点）专业建成品牌专业，带动学院专业建设。

3.突出职业能力培养，强化课程建设。积极改革人才培养方案，加强课程建设。以职业能力需求为依据，以能力培养为主线，按照“实际、实用、实践、实效”的原则，优化课程结构，加大综合实践性课程和单项技能性课程的比例，增加选修课的比例，科学构建课程体系和教学内容。以精品课程建设为龙头，以重点课程建设为突破口，争取每个专业核心课程按照精品课程的标准进行建设，从而保证各专业学生的基本培养规格；争取各专业建成体现岗位技能要求、促进学生实践能力培养的核心课程，分层次、分步骤地推动学院课程建设与改革，提升学院课程建设整体水平；将职业规划、职业道德与职业素养内容融入课程教学，加强学生就业能力、职业道德与职业素养的教育。

（二）实施“师资队伍建设”工程。

加强教师教学、实践能力和综合素质的培养。一是狠抓教师教学和实践能力的培养。制订青年教师培养计划，鼓励专业教师积极参加科技应用推广、技术服务活动，多方面提高教师特别是青年教师的教学能力和实践能力。采取培养、分流和招聘等渠道，重点加强实验、实训指导教师队伍的培养和建设。二是强化教师综合素质培养。通过抓好教育理论培训、师德培训、现代教育技术培训、外语培训和专业培训，努力提高师资队伍的整体素质。

（三）实施“实习、实训基地/实验室建设”工程。

1.建设高水平实验室，满足创新能力与实践技能的培养需求。增加满足工艺性、设计性、综合性实验的实验室，加强文管类专业实验室和艺术类专业工作室建设，为全面强化和提高学生实践动手能力提供条件；增加创新科研、教学实验室，为教师科研活动提供平台，为拔尖人才的培养提供支持。

2.构建稳定的校内外实习、实训基地。制定校外实习、实训基地建设规划，适当提供相应建设的配套资金，广泛联系，深入合作，创新机制，规范管理，形成内外结合、相对稳定、功能互补的实习、实训基地体系。按照“全面规划、分期建设、突出重点、办出特色”的原则，充分发挥学院现有优势，探索建设与教学需要相适应、仪器设备先进、具有现代工业化标准的真实或仿真职业氛围的实习、实训基地和集教学、培训、职业技能鉴定、应用项目研发于一体的产学研示范基地，为提高学生实践动手能力创造良好条件，为社会提供技术支持与服务。

（四）实施“教学质量创优”工程。

1.突出应用能力培养，强化实践教学建设。进一步探索和完善包括课程实验、课程设计、实习实训、毕业论文（设计）、社会实践、社会调查等环节的实践教学体系，建立并完善实践教学质量标准和实践教学质量考核体系，丰富实践教学内容，保障实践教学各环节的时间和效果；积极探索创新实践教学的建设与组织，坚持实验室开放，积极开展学生第二课堂活动，为培养学生的创新能力与综合素质提供条件；进一步完善职业资格证书培训考试工作及相应的学生激励政策。

2.积极进行教研、教改。建立教研、教改课题支持、奖励制度，设立院级教研课题项目，鼓励教师积极参与和承担院内外课题。依托母体学校的优质教学资源，研究我院人才培养模式，修订我院人才培养方案，突出独立学院的人才培养特色，实现与母体学校“错位”发展，落实我院“基础扎实、专长突出、实践能力强、创业技能足、面向基层、勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级技术人才”的培养目标。

3.加强教材、图书资料建设。以院内综合性、实践性课程教材建设为重点，做好自编教材的建设工作。鼓励教师编写实践教学指导教材、案例教材及配套的多媒体课件电子教材；鼓励教师积极参加国家、行业规划教材编写。严格执行学院教材选用管理规定，确保优秀教材、最新教材进课堂。加大对图书馆的投入力度，建设现代化的数字图书馆。

4.强化教学质量监控，严格规范教学管理，进一步完善具有我院特色的教学质量监控和保障体系。完善听课制度，探索教学督导工作新机制，扩大教学信息的反馈渠道，完善监控着眼点，规范和优化监控方式和手段。完善教学评价机制，各专业建立阶段性教学目标和评价标准，并向学生公开。建立评估长效机制，逐步推行定期的教学单位评估、专业评估、课程评估、实践教学评估。实现教学管理手段的现代化，提高教学管理水平。

5.加强学籍管理改革，逐步探索学分制。在进一步完善总结学年学分制的基础上，探索弹性学制、完全学分制和专业辅修制，满足学生对不同专业和课程学习的需求。

6.强化考试管理，促进学风建设。逐步建立以能力考核为主、常规考试与实践能力测试相结合的考核体系，加强题库建设，完善教考分离，努力营造优良的学习风气。

7.加强国际交流合作，提升教学质量。在巩固学院现有国际合作与交流成果的基础上，继续扩大对外合作，尤其要学习借鉴国外先进的教育教学理念和人才培养模式，拓宽学生的国际视野。

（五）实施“产学研结合、院地企合作教育”工程。

1.以产学研结合为途径，改革人才培养模式。积极探索院企全程合作的人才培养新途径，从专业设置与调整、教学计划制定、师资队伍建设、实习实训、学生就业等，均由院企双方共同合作，形成以社会需求为导向，学院主动服务地方行业企业、地方行业企业积极参与的院地企合作办学的长效机制。经过几年的努力，学院要形成一批以产学结合和订单式培养为特色的专业，真正实现产学研深度结合。

2.建立产学研合作教育基地。继续坚持“走出去，请进来”的方式，加强与周边产业园区以及与学院所设学科专业对口的行业组织密切联系，采用不同方式建立产学研教育合作基地，大力开展技术应用与教育培训服务，在为区域经济和社会发展服务的实践中，使基地成为“双师型”教师培养和学生创新、实践能力训练的重要阵地，成为学院产学研结合的有效平台。

（六）实施“素质教育”工程。

1.坚持“一条主线”的工作原则。坚持把大学生素质教育贯穿于人才培养工作的全过程，多渠道、多形式、全方位地开展大学生素质教育工作，并不断向纵深推进，务求取得实效。

2.建立“三系配套”的工作体系。要建立党政齐抓共管、部门协调配合的组织领导体系；坚持院系两级管理、以系为主、条块结合、师生密切配合、上下互动的工作实施体系；建立学生与学院、学生与家庭、学生与社会、学生与用人单位综合评价体系，保证素质教育各项工作的全面推进，提高素质教育的工作水平。

3.确立“四位一体”的目标体系。一是突出德育首位，加强学生思想道德教育；二是强化能力本位，着力学生能力培养；三是注重文化品位，提高学生的人文修养；四是确立身心素质的重要地位，加强学生心理健康教育，努力塑造人格健全的合格人才。

4.强化素质教育工作的“四个结合”。在全面推进大学生素质教育工作的实践中，努力形成“学院与企业、社会相结合，教学与生产、科技应用相结合，理论与实践相结合，能力与专业知识及综合素质相结合”的素质教育工作格局，提高学生的创业和就业能力。

三、结语

经过十余年的艰苦奋斗，南华大学船山学院已经初步形成了自己的特色。但是，我们的特色优势未充分发挥，品牌影响力和竞争力尚弱。学院“十二五”规划明确提出，“十二五”期间南华大学船山学院要努力建成省内先进、具有特色、品牌突出的教学型独立学院。作为资源相对匮乏,而又面临日益激烈竞争的独立学院，要实现上述目标，必须站在新的高度，进一步强化特色战略，以增强学院的外部吸引力和内部凝聚力，提高社会认可度。

［1］凌均卫，李忆华，李立生.大学理念—认知与践行［M］.海南：海南出版社，2009：164.

［2］卢铁城.科学定位及特色创建乃大学要务［N］.中国教育报，2008-1-14（5）.

［3］何超.世界一流大学建设：制度创新是关键［N］.中国教育报，2007-4-10（3）.