现阶段高校体制改革下的体育篮球教学的实施

2013-08-15□)

文体用品与科技 2013年8期

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1、现阶段高校学生体育篮球存在的困境

1.1、教学单一化

随着高校体改进程的革新开展，其教学理念有着一定的提升，为多数学生接受。然而，对于当前多元化与现代化的教育体制下，其中部分高校篮球教学存在教学方式单一化、制式化，对于篮球的教学仅限于学生自己打5 V 5、3 V 3以及自由投球训练等方式，缺乏对于教学多元化的开展，让学生无法全面地体验到体育教学的价值理念，出现“放任部分学生过度化的自主篮球训练”的现象，导致整个篮球课堂无法完整性的统一化与教学化，严重地影响了整个篮球课堂的有效性，从而制约了学生们对于体育篮球课的学习热情。

1.2、师资薄弱化

我国高校教育普及化，但其高校的师资力量却因我国人口基数多、地区面积广、经济不协调发展等因素，导致大部分的高校体育篮球教师，其专业水平甚至不如部分重点高中的体育篮球教师，显得师资相对薄弱。其主要表现：高校体育篮球教师队伍数量上缺乏，以高校体育篮球课（100多人）的教学环境为例，从而导致教学环境差、设计不全面性、课堂管理难度高等状况出现；高校体育篮球教师队伍专业与素质初步合理化，但存在部分问题：师生之间易出现矛盾、教师专业化水平不高、理论与实践的分配不合理等。

2、高校体制改革下的体育篮球的教学理念探讨

2.1、高校贯彻与落实《纲要》的教学理念

伴随着体改的深入实施，高校体育篮球教学更应当结合《体育课程教学指导纲要》，让其指导思想渗入篮球课堂中，应当让教师懂得篮球教学并不是单一化的体育课的表现形式，而是一种知识教学、运动技能、运动精神、心理健康以及身体健康的综合过程。

高校通过篮球教学改革的实施，既实现了学生运动技能与个人身体素养的提升，又可以对大学生的身心健康起到一定的调节与改善作用。通过更新高校体育篮球教学的理念，引入多元化、趣味化、合作化以及自主化的教学方式，遵循“以人为本、以生为本”的“以学定教”的教学理念，展现篮球的特点：合作化、竞争化、游戏化、娱乐化等，让学生能够逐渐地提升对于篮球教学的参与感与兴趣感。长此以往，把体育篮球的教学化转变为生活化的运动理念，提升大学生的身体综合素质，从而实现我国体育素质化教育的发展。

2.2、高校贯彻与落实人文素质化的教学理念

一门学科，一种运动，要实现全面性地教学与实践，其核心在于人文素质化的教育理念。作为风靡21世纪的流行竞技体育运动，篮球运动尤其历史的悠久性、发展的广泛性、制度的合理性以及人文内涵的多元性。要实现高校篮球体改的革新，其根本在于教师要统一篮球的人文内涵与其实践篮球运动参与，从单一篮球教学升格为教学育人的本质。

在人文素质化的教学过程中，注重对于篮球文化、锻炼文化、竞技文化与娱乐文化的教学，从而实现学生对于篮球有着一个系统化、科学化、兴趣化的认识，让其滋生对于篮球的热爱之情。

2.3、高校贯彻与落实“以学定教”的教学理念

伴随着我国社会经济化与人文化的发展，以及我国教育体制的全面革新，高校体改下的体育篮球教学理念：以人为本、以生为本的“以学定教”的教学理念。其特点在于教育化、娱乐化、竞技化、合作化等。

在教授篮球课堂的过程中，教师应当注重对于学生性别、性格、掌握知识与运动技能等综合学情的考量，在教学过程中，以“健康、安全、和谐”为课堂首要任务，以“篮球技能、竞技水平”为次要任务。

以上述前提下的保证，实现“以学定教”的理念，更多地去迎合学生对于篮球技能的需求，用专业化、技巧化、竞技化的篮球教学标准，通过采取“以学定教”的教学理念，结合多种教学方式的混合式运用，从基础上提升大学生对于篮球知识与技能的掌握程度，让篮球运动渗入大学生的休闲体育运动中。教师应当不断地优化教学内容，以讲究实用性、娱乐性与健身性为出发，改善一些陈旧、枯燥、制式化的教学内容，让篮球教学更具现实意义，能够让大学生更好地接受与参与篮球运动。

2.4、高校贯彻与落实“考核评价”的教学理念

一个合理化的“考核评价”的教学理念，能够全面性地提升学生对于体育篮球的积极兴趣与竞争精神。“考核评价”是当前高校体育篮球水平的一个衡量体系，是对于学生篮球知识与技能的测试。它的实施，能够更好地让学生规范其篮球知识与技能，以及通过学生之间的相互考核评价，进行良性的对比，鼓励一些缺乏兴趣与篮球技能的学生，从而激发学生对于篮球的热情，使得高校体育篮球课堂趋于生活休闲运动化，让篮球运动融入生活，强身健体。