探讨新形势下我国独立学院体育教学改革的思路和方向

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随着人类迈入21世纪，面对世界日新月异的变化，我国社会各项改革正稳步推进，我国整个国家和社会的面貌焕然一新。近年来，随着各项改革的开展，给高校独立学院体育教学改革提出了新的挑战，体育教学作为我国高校教学中不可或缺的重要组成部分，体育教学的开展是否得当直接影响着高校学生身体素质和体育人才的培养。长期以来，我国高校体育教学一直处于固步自封的发展状态，近年来，虽然各高校尝试着对高校体育教学进行现代化理念改革，但由于改革在认识上存在偏差，改革的具体措施未落到实处，因而往往收效甚微，体育教学的发展和革新仍然是停滞不前的困境。

1、我国独立学院体育教学改革的必要性

独立学院作为高校的主要组成部分，是我国培养人才培养的重要基地，是人学习知识和提升身体素质的重要阶段。当前，我国高校在体育教学方面存在着严重的问题，独立学院作为高校的一部分也未能幸免，在体育教学改革发展方面依然没有建树，致使包括独立学院在内的高校体育教学方式长期得不到改变，严重制约着院校学生体育事业的发展。

近年来，高校教育事业改革的呼声很高，人们一直盼望着包括体育教学在内的高校教育能够有所改观，以实际改革行动收获高校教育应有的成效，因而对院校的体育教学的改革寄予厚望。特别是对当前独立院校体育教育，人们追求的教育质量更高，但是纵观我国独立院校的体育教学活动，离人们的期望相距甚远。因此，在这种前提背景下，深化独立院校体育教学改革势在必行。

2、我国独立学院体育教学现状与问题

当前，纵观我国当前独立学院的教学状况，形势实在令人堪忧，各种教学弊端不断显现，在独立学院体育教学中长期存在着一个恶性循环，严重影响着独立学院体育教学的发展，问题主要体现在：

2.1、重教学理论，轻教学实践，理论与实践相脱节的情况比比皆是

上世纪90年代开始，我国高校体育教学理论步入了形成的高速时期，各种体育教育要领不断形成，为我国体育教学活动的开展奠定了理论基础。然而，纵观我国独立学院的体育教学状况，仍然是在走上世纪形成的理论教学的老路子，只是注重体育书本理论教学，忽略了体育课程自身较强的实践性，导致理论与实践脱节，导致学生觉得学习体育课程与否关系不大，体育课程就失去了其存在的真正意义；同时，我国的体育理论的形成在一定程度上缺乏系统性，一些较为浅薄、牵强的体育理论来源于一些支离破碎的学术专著中，导致学院体育教育理论相当脆弱，经不起体育教学实践的检验。

2.2、独立学院的体育教学观念落后，教学模式陈旧，学生学习的主观能动性受到限制

在我国高校体育教学中，教师的教学观念落后，偏重于理论教育，忽视了学生综合素质的提升，当前诸如启发式教学等一些主流的教学方式根本未在教学环节的开展中运用，导致老师教学保守、落后，学生的学习思维固化，不利于体育教学收到实际的成效。

2.3、没有正确区分普遍性和特殊性，忽视学生的个体差异，“一刀切”式的单一教学方式长期存在

长期以来，我国的一些院校在教学过程中过分拘泥于单一的教学模式，沿袭以往传统教学方法，忽略教学创新，这种情况长此以往必然导致形成单一的教学方式，用“一刀切”式的教育手段应对所有学生，无视学生个体的差异性，必然导致教学过程生硬、枯燥，学生缺乏学习的积极性；同时也限制了学生主观能动性的发挥，这种体育教学模式是徒劳无用的，根本不能收到想要达到的教学效果。

2.4、体育教学课程设置不合理，内容过分追求全，忽略专业性

在我国独立学院的体育教学课程的设置中我们通常可以看到一些繁复、花哨的体育科目充斥着教材之中，这种体育科目往往缺乏实用性和终身受益效果。学校往往为了标榜自己的体育教学课程有多全，通常把注意力放在了体育课程无休止的开发上，忽视了独具特色、受用性强的体育课程的设置。

2.5、独立学院对体育教学的投入不够

许多独立学院把发展的重点放在了其他专业上，没有对体育教学课程引起足够的重视，这样就导致独立学院对体育专业的师资投入过少，集中体现为：教师自身素质较低，不能胜任独立学院的体育课程教学；资金吃紧，体育科目的实践体育器材匮乏，限制了体育教学事业的发展。

3、新形势下，我国独立学院体育教学改革的重要措施和突破口

3.1、理清发展思路，规划体育教学的发展目标

2002年，国家教育主管部门颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》，它要求我国各高校学生要通过对体育理论的学习和实践，掌握体育锻炼的方法，争强体魄，为我国的体育事业打下坚实的基础。独立学院的体育教学改革应该以此为目标，对独立学院体育教学改革进行系统、长远的规划，在学院教学中形成良好的体育教学风气，培养全院健康体育的良好氛围。

3.2、重视理论教学与实践的结合

首先，在独立院校体育课程理论教学环节中，教学的内容要紧扣规划好的教学目标，在把握好发展方向的基础上，可以适当增加适用型的理论教学，夯实体育教学的理论基础，为学院学生进行体育实践提供必要的前提条件。其次，在夯实体育理论的基础上要注重体育实践活动的开展，真正将体育理论教学和体育实践相结合，从而形成以理论指导实践，以实践检验理论的健康体育发展路子。

3.3、科学、合理设置体育课目，精简繁复且并无实效的课程

前面我国已经分析过，我国独立学院的体育教学课程设置存在着不合理的现象，为此，我们亟需对独立学院的体育教学课程进行科学、合理的优化。在课程的优化过程中，笔者认为应该重点把握以下原则：

（1）课程的优化选择一定要以学生为主体，要深刻认识到体育教学的开展最终是为了提升学生的自身素质和身心健康，以满足我国对人才培养的需要。因此，高校体育教学课程的优化选择一定要以学生为重心，在体育教学的开展过程中注重发挥学生自身的主观能动性，切实加强体育教学的师生互动性，以此促进包括独立学院在内的高校体育事业健康、合理发展。

（2）在体育教学开展中要正视学生个体差异性。因材施教是教学的重要秘诀，体育教学也不例外，在实际的教学过程中，体育教学要注意学生的个体差异，制定灵活多样的教学方式，满足不同学生的学习需要。

4、转变落后的教学观念，打破陈旧的教学模式

要向打破传统的教学模式和落后的教学观念，相关体育教育的实施者必须正视新形势下教学模式和观念的深刻变化，以体育未来人才培养目标为切入点，正视在此目标下，自身体育教学方式和观念亟需改革的所在之处。对此，独立学院的体育教学要以新颖的教学思维对学生进行教育，使学生懂得体育教学和体育锻炼的重要意义。

5、强化对体育教学的师资力量投入

一个良好的体育教学模式的开展通常与好的师资力量的投入密不可分，因此，独立学院要想在体育教学改革中收到显著的成效必须加强师资力量投入。首先，优化体育教师队伍，提高独立学院体育教师的素质和教学水准，凭借先进的教学理念，科学的教学方式，以此收获显著的独立学院体育教学改革成效；其次，提高资金投入，完善有利于体育实践教学顺利开展的各项设备和基础设施，保证独立学院学生体育的学习有一个科学、完整、健全的软、硬件环境。

参考资料：

[1]王艳云.对我国体育教学改革发展的新思考[J].体育学刊,2001，（05）.