高校体育教学存在的问题及对策研究
2013-08-15□）
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查阅相关资料，我们发现在高校近十年的各种模式的体育教学改革都把学生的体质健康水平提高作为衡量教学改革是否成功的唯一标志，可以说这也是高校体育教学改革成败的关键问题之一，但是我们在实际教学和对学生的体育素养进行了解时，我们发现，学生因为体育考试和体质健康达标测试等方面的因素而被迫参与体育活动在其中占有很大的成分。简单的讲，对于很多学生而言，他们在意识当中，对于参加体育活动，首先想到的并不是体育活动带给自己的快乐时光、自己在体育场上挥洒汗水所展示出的青春活力，这本应该是大学生这个年龄阶段在体育运动中应该体验到的而且是必须体验到的快乐，但是在实际了解中我们却发现，对于大多数学生而言，他们参与体育运动首先想到的是体育成绩考试和体质健康达标测试，这是他们的首要动机，这种把考试和测试达标作为活动目的的意识、心态在体育教学中广泛存在，那么我们在体育教学和课外体育活动中如何帮助学生从学习动机和意识上注重体育，并把体育活动单纯的看做是自己的健身嗜好和自己获得快乐的一种方式成为我们努力的方向。
1、目前高校体育教育中存在的问题
1.1、高校体育教学与传统单一的竞技体育课程分离不明显
高校体育理论课主要讲述的是体育活动对增强体质的作用，锻炼身体的科学方法，体育卫生和保健，运动损伤的处理方法等，而涉及大学生客服体育运动中的不良心理障碍与心理健康指导的内容较少，忽视了体育教学对学生心理教学的特殊功能。不利于学生正确的认识体育运动在大学生日常生活中的积极作用，提不起学生对体育学习的兴趣及热爱。
1.2、缺乏专业老师及精深的专用教材
目前，高校很多体育老师并不是体育专业的，尤其是公共体育部，大多老师是转专业的，对各项体育运动项目缺乏精深，全面的理论知识，在教学上显得力不从心。
另一方面，高校现有体育教材大多属综合类，没有较精深的专项体育运动项目教材，缺乏针对性，实用性，满足不了学生的兴趣需求，不利于学生课后锻炼，严重制约了教学质量的提高。
1.3、教学内容太过单一
现代人接触的新事物面比较广，大学生这个年轻的团体接受新事物的能力比较强，对各项新的运动项目充满激情，而大部分高校教学内容局限于传统的：三大球，田径，武术等项目，满足不了学生大众广泛地兴趣爱好。
1.4、教学设施不够齐全
越来越多的学生比较喜欢运动，但受土地资源的制约，大多高校体育教学场地缺乏，不利于学生广泛地参与体育运动活动，教学设施不够齐全，或者太过陈旧，导致利用率过低，并且缺乏先进的，新颖的体育器材，满足不同层次，不同兴趣，不同水平学生的需要，制约了学生个性的发展。
2、应对措施
2.1、引导学生克服心理障碍
体育教师应当放下师长的架子，与学生打成一片，深入了解学生的心理，帮学生克服在各项体育活动中的不良心理障碍，开发学生的潜能，让学生积极的参与各项体育运动，并养成锻炼身体的良好习惯，久而久之，爱上运动，爱上体育。
2.2、对体育老师进行专业培训，对体育教材进行创新
可以对转专业的体育老师，进行在岗培训，提高体育老师的教学经验，改善体育老师的教学方法。培训后的老师，子啊日常教学中更有自信，更容易与学生打成一片。
针对缺少精深的专用教材的问题，应当对教学内容，教学教材经常创新，要深入了解大学生体育知识与体育能力等方面的需求，建立以终身教育和素质教育为中心，一健康第一为指导思想的新的高校体育教育教材体系。
2.3、丰富教学形式，增设体育课程
在开设传统体育项目课程的同时，还应当增设各项内容丰富，符合大众，符合当代大学生需求的一些新课程，如：瑜伽，健美操，体操，网球，壁球，毽球，跆拳道，滑冰等。
2.4、增加体育教学场地，完善体育设施
合理利用土地的基础上，加快了体育场地硬件建设，满足群众健身的需要，如适当增加一部分体育教学场地，维护好现有的体育器材，增加一些新的体育设施，满足学生课后活动、社团活动等的需求。让学生合理利用课余时间，养成良好的运动习惯，培养学生体育健身热情，促进学生身心全面发展。
学校体育的目的是教会学生通过增强健康的能力，形成增进健康的意识和习惯。在学校体育教育过程中，应以“育人”为最高目标，以“终身体育”为主线，把“育体育心”、“社会需要与学生主体需要”、“增强体质与终身受益”三者紧密结合，推进体育改革。
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