体育教学如何渗透思想品德教育

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我国学校体育的目的是增强学生体质，培养学生良好的思想品德，使学生成为德、智、体、美全面发展的国家建设的人才。高职院校的学生生源很广，学生素质参差不齐，因此在高职院校体育教学中渗透思想品德教育很有必要。而且，高职教育阶段是学生接受思想道德素质教育的关键时期，思想道德素质在素质教育中占有重要的位置，高职院校体育教学为高校思想品德教育提供了好场所、好时机、好的活教材。在科教兴国、倡导素质教育的今天，为实现我国学校体育教育总目标的过程中，高职院校体育教师要在体育教学中，针对每个专业的不同特点，在完成体育教学任务的同时，加强对学生进行思想品德教育。

1、体育教学与思想品德教育

1.1、体育教学的意义

体育教学是所有高等院校教育教学的一个重要组成部分。目前，高职院校的生源呈多样化趋势，学生的素质参差不齐，既有普通高中毕业生，也有职业高中、技工学校、普通中专的毕业生，甚至还有初中毕业生。而且，虽然高职院校的学生知识文化修养在一定程度上高于中学学生，但是相较大学学生，高职院校的学生素质有待提高。另外，现在的学生多为90后和00后，这个年龄段的孩子在家中多为独生子女，父母长辈往往对孩子很溺爱，这就导致很多孩子在思想上都难以吃苦耐劳，也都不喜欢参加户外活动，身体素质普遍较差。而体育活动不仅能使学生增强体质，培养学生敢于竞争、吃苦耐劳的精神，弥补现阶段90后和00后的缺点，而且还能发展智力、陶冶情操，培养学生集体主义精神，增强学生组织性、纪律性，为学生今后的工作、生活打下良好的基础。

1.2、思想品德教育的意义

现阶段，高职院校学生大多成长在改革开放以后，其中90后和00后居多，这个阶段的孩子较70年代和80年代的孩子来说，思想更为活跃，更具有朝气，但是由于他们思想还未成熟，正处于学习知识，树立世界观、人生观和价值观的关键时期，因此思想品德教育对他们来说至关重要，一方面，思想品德教育可以使学生克服不良倾向和消极的东西，成为21世纪高素质的应用型人才。另一方面，从思想品德教育有利于培养学生热爱祖国、热爱集体、遵守纪律、尊敬师长、乐于助人等道德品质。此外，一个年轻人的思想品德会影响到其未来人生发展轨迹，甚至会影响到其身边的人和整个社会的安定，因此，良好思想品德对学生的人生道路以及社会安定都具有重要作用。

1.3、体育教学与思想品德教育的关系

一方面，体育教育不仅可以增强学生体魄、锻炼学生体质，还具有发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成作用。体育教学是进行思想品德教育的重要途径。体育教学课堂不仅传授体育知识，更是德育培养的殿堂，对学生的健康成长起了很大的作用。由于大多数学生都比较喜欢体育课，所以通过学生们的集体运动和团体合作，学生们逐渐就会意识到如何处理好团队精神与个人主义之间的关系，如何与他们合作等优秀的思想品德。另一方面，思想品德教育有促进着体育教育的发展。当一个学生具有良好的爱国主义、集体主义意识，自身具有顽强的意志和法治观念、纪律观念等优良的思想品德时，这个学生在参加足球、排球等团体性活动时更懂得与他人合作，具有更高的体育素质。

2、在体育教学中渗透思想品德教育的措施

2.1、在体育教学中利用课堂常规、教学内容、课堂表现多角度进行渗透

首先，教师在体育教学中，要学会利用体育课堂常规进行德育渗透。体育课堂常规具有到规范化、制度化等特点，一方面它提示学生体育教学过程中学生必须遵守的规范，另一方面体育课堂常规还对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风等方面的教育。可以说，体育课堂常规是对学生进行思想品德教育的重要途径。其次，教师在体育教学中，要学会利用体育教学内容对学生进行德育渗透。体育活动丰富多彩，球类运动就有篮球、羽毛球、排球、足球、乒乓球等多种形式，这些活动具有鲜明的思想品德教育性，很多团体活动可以教会学生如何与他们合作、如何处理与其他成员的矛盾和分歧，体会与他人合作成功的喜悦，学习团队精神。最后，教师在体育教学中，要学会利用学生在课堂中的表现进行德育渗透。体育课作为一种的动态的活动，具有活动范围大、组织工作复杂等特点。在体育活动中，教师应及时、充分地抓住机会对学生进行教育。对学生在体育活动中表现的良好思想品质给予表扬和鼓励，激励学生学习；同时，教师也要纠正学生的不良倾向，对学生表现出的违反课堂纪律的现象应进行批评，提高学生辨别是非的思想品质。

2.2、精心设计体育游戏，运用合理的组织法进行思想品德教育

一方面，体育游戏作为一种学生们最喜爱的游戏，应该具有很强的趣味性来吸引学生的主动参与。所以教师要根据进行思想品德教育的侧重点不同，针对性的设计丰富多彩的体育游戏。比如，在培养学生团结负责、乐观进取等思想品质时，“胯下头上传球”则是一款合适的游戏，这个活动既注重对学生个人能力的培养，又注重对团队精神的培养；再比如，当想培养学生互相协作、团结一致等精神时，球类集体运动不仅能发展学生投准和躲避能力，更使学生能发扬集体主义精神做到，会有很好地效果。另一方面，教师在体育教学中渗透思想品德教育时，要注意运用合理的组织教法，把知识、体质训练和思想品德教育三者紧密地结合起来。比如拿跳箱练的时候，很多学生跳不过去，原因可能是身体素质和技术问题，也可能是惧怕心理。教师要注意启发诱导，让学生克服恐惧心理并给予技术指导，提高学生勇于克服困难、增强自信心的思想品德。

2.3、利用体育教材内容对学生进行思想品德教育

体育教学分为理论和实践两大部分，其中实践体育教学更为广大教师所关注，之前说的在体育教学中利用课堂常规、教学内容、课堂表现多角度进行渗透，精心设计体育游戏，运用合理的组织法进行思想品德教育，是指在实践教学中的常用方法。而理论体育教学对思想品德教育的渗透往往被大众所忽视。相比时间体育教学，理论体育教学的内容都有鲜明的思想性。一方面，理论体育教学往往以教材的方式呈现，教材方式更有利于对学生进行思想品德教育的渗透。理论体育教学更有利于学生明白体育教学的目的和任务，有利于学生树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；另一方面，每个技术动作都有它自己的特点，理论体育教学对每项体育运动技术的传授。有利于有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。比如中长跑的练习可以培养学生吃苦耐劳的品质，各种器械体操有利于培养学生勇敢精神，各项球类运动可以培养学生团结合作，维护集体利益，通过理论体育知识的学习，是学生学习到每项体育运动中特有的精神，使学生在努力完成体育任务时进一步磨炼意志等思想品质。

3、结语

体育运动在增强学生体质的同时，也可以达到培养学生吃苦耐劳、团结合作、积极向上等优良的思想品质，所以要发挥体育运动的思想品质教育效应，在体育教学中利用课堂常规、教学内容、课堂表现多角度进行渗透，培养学生互相协作、团结一致等精神，利用体育教材内容对学生进行思想品德教育，加强体育教学在思想品质教育中的渗透。

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