论如何改善教练员与运动员之间关系

□ 邱洪海（辽宁省抚顺市卫生学校体育教研室 辽宁 抚顺 113004)

1、影响教练与运动员师徒关系的原因

1．1、国家关于教练与运动员的政策法规不完善

孙英杰与马家军都因为奖金、工资等原因与教练员分道扬镳的。而艾冬梅等人也是的工资和奖金与教练对簿公堂。刘翔与孙海平的关系只能是一种可遇而不可求的理想状态。对大多数教练员和运动员来说，普及这种亲如父子而且又能持续较长时间的师徒关系的可能性是微乎其微。

这几起事件都是因为当年的奖金分配而引起的矛盾，因为优异成绩的掩盖或还要在教练手下训练而没有当时爆发出来。从表面上看，都是“钱”惹的祸，但究其本质，这都是教练员与运动员奖金分配制度机制不完善而造成的。当世界先进训练方法被引入中国体育界、中国运动员频繁出现在世界赛场的时候，完备的奖金分配制度机制却没有同步建立起来。

1．2、教练员只看重运动员的成绩，不关心运动员的疾苦和以后的发展

其实，提高运动技术水平，创造优异的运动成绩仅仅是运动员运动生涯的一个组成部分，队员退役后还有很长的人生路要走，而有些教练员只重训练，对运动员以后的发展漠不关心，影响了运动员与教练员关系的协调发展。

1．3、训练管理缺乏感情基础

当先进的训练方法不断出现和改进的同时，又有多少教练员思考过自己的管理方法是否需要变化。现在，大部分教练员平时不注重对队员的感情投入，片面的强调严格训练、严格管理，使运动员难以适应这种毫无人情味的“严格”，这就对教练员产生抵触心理，与教练员形成隔阂，从而影响两者的关系。

1．4、教练员的工作方法没有与时俱进

一些教练员习惯按照自己当运动员时的心理及所作所为来要求今天的运动员，忽视了运动员在不同发展阶段的思想、情绪的变化对之的工作方法一如既往。在这种情况下，当运动员在比赛中失败或运动成绩停滞不前时便会对教练的能力产生怀疑，从而以消极的情绪去参加训练，成绩越没有提高对教练的能力就越大，形成恶性循环，最后只有以教练与运动员分手而告终。

1．5、有的教练对运动员缺乏应有的尊重

一些教练员要求运动员惟命是从、甚至侮辱打骂。以抹杀人性的训练方法来获取成绩。这种行为若是对年轻队员则会挫伤运动员的自尊心，形成破罐子破摔的心态。若是对尖子队员，则可能会引起公然的反抗，从而使师徒关系决裂。

1．6、运动员出成绩后心态的变化

一些运动员小时候或没出成绩时很听教练的话，但是出了成绩之后，认为自己已经取得了一定的成绩，开始骄傲起来，教练也说不得，也管不得了。这种运动员的成绩往往不会再有提高，因为他对教练员对他进行的训练和管理常常产生抵抗情绪，最后结果往往是师徒关系的破裂。

2、改善运动员与教练员之间关系的建议

2．1、建立完善保障教练员与运动员利益的政策法规

体育主管部门与行业协会要制定奖金分配制度的法规。这些政策法规应在保障教练员与运动员自身权益的同时，规定教练员与运动员的权利与义务。确保教练与运动员不要因为其它事情影响训练，使他们的全部精力投入的提高运动成绩中去。

2．2、教练员应采用人性化的管理、工作方法

有些教练员对运动员的影响要大于家长对运动员的影响，教练员对运动员的教育会影响一个运动员的一生，所以教练员在工作中要做把握好一个“度”。在训练中要做到严格、一丝不苟，在运动员的生活管理上要善于观察运动员的变化，多关心运动员，做到松弛有度。

2．3、教练员与运动员要互敬互爱

教练员与运动员要互相尊重，有时要互相谅解，多用换位思考的思维去想事情和问题，这样才能保持良好的师徒关系。只有教练员与运动员的关系协调了，他们才有可能有着共同的目标，不会各怀其心，为了目标会付出自己百分之百的努力，这样才可能会创造出优异的成绩。

2．4、提高运动员的自身素质

运动员与教练员在互相尊重的基础上就会向着和谐的道路上发展。随着运动员自身素质的提高、对训练学知识的进一步掌握，会使运动员有更多的机会与教练交流，更好发现、解决训练中的问题的同时也增进了师徒之间的交流。如此就形成了良性循环，在师徒关系更进一步的基础上又提高了运动成绩。

3、结语

运动员成绩的稳定提高是与教练员的教导紧密的联系在一起的。我国是体育大国正走在成为体育强国的路上。特别是高水平运动员，他们的成绩要想提高或者保持较高的竞技状态，只有师徒之间做到亲密无间和谐发展，国家建立更加完善的管理及奖惩制度，才能使我们国家的体育事业健康发展。

[1]张晓龙,沈建华.构建竞技体育和谐师徒关系的契约论思考[J].上海体育学院学报,2007,(04).