基于创业团队的大学生创业教育创新模式研究

王 蓉，王小红

（1.南通航运职业技术学院，江苏 南通 226010；2.南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007）

面对当前复杂严峻的高校毕业生就业形势，国家提出了以“创业带动就业”的战略思路。在大学生选择自主创业的过程中，团队创业已成为大学生创业的主流形式，团队创业比个人创业显示出更高的成功率。然而，目前国内高校针对大学生创业教育存在的不足，很大程度上限制了大学生创业团队的成长。该研究立足大学生创业团队的现状，分析创业教育模式存在的不足，通过创新创业团队的培养模式，切实提高创业者的实际创业能力，从而提高大学生创业团队的创业实践成功率。

一、大学生创业团队的现状

1.创业者创业认知

在大学生对创业的理解的调查中，53.26%的人认为创业就是开创自己的一份事业；19.56%的人认为创业就是成立一家公司；另外还有一部分人认为创业不在于规模大小，开一家网店，策划一个项目，搞科技创新都可以称为创业。大学生了解了创业,但不一定具有创业念头,近一半以上的大学生有积极的创业热情；有部分同学对创业有兴趣，但他们不会主动去创业，当他们有好的机遇时，也有可能去创业；对创业没有兴趣的只有极少数人。有创业的想法不代表一定会去创业，更多的是停留在思考阶段，行动的只是少数，创业成功的更是少之又少。

2.大学生创业团队的创业动机

创业动机是指引起和维持个体从事创业活动，并使活动朝向某些目标的内部动力。它是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量。调查显示，大学生创业的动机依次为：对成就的需要、对独立性的偏好、控制的欲望、改变家庭和个人的经济状况。

3.创业模式的选择

大学生由于社会经验不足，资金不足，人脉资源稀少，在创业形式选择上更多地选择团队创业，具有互补性或者有共同兴趣的成员组成团队进行创业。如今创业已非纯粹追求个人英雄主义的行为，团队创业成功的几率要远高于个人独自创业。一个由研发、技术、市场融资等各方面组成优势互补的创业团队，是创业成功的法宝，对高科技创业企业来说更是如此。

4.创业能力的自我评价

在对创业能力的自我评价上，只有4.9%的同学认为自己的创业能力很强，有13.2%认为强，60.3%的同学觉得自己的创业能力一般，其余的同学觉得自己的创业能力比较差。同时大学生提出，最希望学校能给予的创业支持依次为：创业能力训练、创业实践活动、创业资金支持、创业政策支持、专家咨询指导、创业场所支持。

5.大学生对创业的意志力表现

“今天很残酷,明天更残酷，后天很美好，但是绝大多数人都死在明天晚上看不到后天的太阳。”这是马云对大学生创业最真实的写照。可以说，很多大学生对创业的艰难没有做好足够的心理准备，一旦遇到风险和挫折便选择放弃。很大一部分同学在有好的工作单位时，会选择工作，而不会创业。这说明，大多数同学还是求稳定，怕担风险，没有将创业作为自己人生最大的追求。而当问及假若有一个很好的创业机会，又有一个很好的就业岗位摆在面前，你会选择哪个，选择创业的同学占58.7%，而选择就业的同学占25.6%。大学生这种矛盾心理是可以理解的，一方面渴望实现自我价值，想发家致富，然而他们偏偏又是在应试教育中长大成长的，重分数轻素质，不重视学生的个性发展和自主意识的培养，实践经验少，怕担风险，怕承受很大压力，寻求安定，对家庭、社会的依赖性较大，因而想找一份相对稳定且收入高的好工作。

二、基于创业团队的大学生创业教育模式存在的不足

1.大学创业教育的实效有待提高

我国开展大学生创业教育的时间尽管不长，但是己经具有了相当的影响，可以说大学创业教育迎来了一个前所未有的发展良机，但是在以创业带动就业，发展创新思维和提高创业能力上的成效并不令人满意。调查显示，大学生创业意愿很高，但创业率和创业成功率都很低。大多数受访者的选择均指向回避进行创业，可见多年来开展的大学创业教育效果仍不理想。

2.大学创业教育的方法有待丰富

创业活动的形式是多样化的，进行创业学习的学生需求和背景也各不相同。如从学科背景来看，有的学生来自理工科，有的来自文学科，理工科的学生可能更适合进行技术创新，文科的更适合进行文化创意；从社会经验的角度来看，有的同学有过一些工作经验，有的同学则没走出过校门。这就要求在教育方法的选择上要结合大学生的需求和课程的特点来安排，力求产生实效。

3.创业教育教师队伍有待完善和提高

高校创业教育教师队伍主要由三类人构成：第一类为工商管理或经济管理系教师；第二类主要为大学行政系统人员和对创业教育有兴趣的非管理专业教师；第三类主要是热心于培养大学生创业能力的企业家(包括创业成功人士)、经营管理人员、社会活动家和其他有志于公益事业的人。这三类教师组成了目前高校创业教育教师的基本结构，但总体来看教师数量不够、质量不高，无法满足创业教育教学需求。如何迅速提高我国高校创业教育师资队伍的水平，培养更多既有创业知识学术背景，又有企业经营管理实践经验，热爱创业教育事业的优秀人才是我们需要思考的。

4.重理论轻实践的局面没有根本改变

以实践为中心开展创业教育已成为共识，基本上所有高校都把能力培养放在创业教育目标的首位。但是由于种种原因,导致形式上重能力轻知识,实质上还是重知识轻能力，以知识教育为主，忽略了能力和素质的提升。

三、基于创业团队的大学生创业教育模式对策建议

1.完善在校大学生创业团队创业教育体系

（1）开设创业教育课程

要针对大学生设计一套理论与实践相结合的创业教育课程体系，形成课程教学大纲，对他们进行创业理念、创业知识、创业技能等方面的教育和培养。在课程设计的时候，要在学生自身专业的基础上进行创业教育，将创业学学科体系内在的逻辑与创业活动的实际相结合,并将创业教育课程与其他各门学科课程相互配合、相互支持。

（2）丰富大学生创业教育活动

大学生创业教育活动主要是让学生通过参加创业活动去感悟、体会创业教育，以培养学生的创造能力，获取创业经验。活动主要包括：举行大学生创业计划大赛、举办专题讲座、开设创业论坛、参观访问成功企业等等。

（3）构建创业实践平台

第一，在课堂教育过程中，可以利用KAB、SIYB等创业教育课程平台，通过商业游戏、角色扮演、沙盘演练等方式让学生去体会创业。

第二，创立大学生创业孵化基地，为缺乏创业经验和办公场地的大学生创业者提供一段时期的孵化和政策扶持，积极推动大学生进行创业实践，鼓励组建创业团队，让学生亲身感受创业的流程及方式。教师在整个过程中进行直接的指导，同时定期对学生团队创办的公司进行考核评比。对一些优秀的大学生创业项目，高校要积极联合政府和社会，使其真正进入社会。

2.运用灵活有效的团队学习组织形式

在大学创业教育蓬勃开展的今天，创业实践面临诸多不确定性，人们更加清楚地认识到团队学习是大学创业学习的有效形式。

团队学习比个体学习的知识面更宽，团队协作分工将大大提高我们的工作和学习效率。而且在团队中，队员们有不同的人生阅历和知识结构，通过相互学习，可开阔各自的视野。团队学习鼓励学生跨学科学习，减少了因专业划分造成的知识局限。在团队中要与不同性格的同学相处，锻炼了处理人际关系的能力，培养了合作精神，提高了组织管理和自我管理的能力，这些品质对学生的毕生发展都是有利的。在团队学习中，恰当地运用深入交谈、讨论将获得比个人对问题更为深入的理解。

基于团队学习的特征，教师应设法帮助学生进行团队学习，在这个过程中发挥推动的作用，控制讲授的时间，留出更多时间给学生充分交流，引导学生进行充分的讨论。总之，教师要尽力培养学生的团队意识，促进学生相互学习，更好地掌握多视角分析问题的能力。

3.加强创业教育师资队伍建设

首先要加强对高校创业教育教师的培训,让他们接受创业的知识技能培训和创业教育课程教学方法的学习,提高创业教育师资队伍的能力和素质。如团中央等部门开展的KAB创业教育中国项目、劳动和社会保障部和国际劳工组织实施的“创办和改善你的企业”(SIYB)中国项目、创业实训（模拟公司）项目等，都组织了对大学教师的培训，许多大学也派人参加。其次要鼓励大学教师结合创业教育开展创业活动。在调查中我们发现，有的学生认为“老师自己都没有办过企业，又怎能指导我们创业?”创业教育要求教育者不仅具备扎实的创业理论知识，还要对创业实践有深刻体会。学校可以建立相应的基金，鼓励有志于创业教学和研究的教师以增加创业实践活动经验为己任、以科技成果转化为目标，结合学校学科优势开展创业活动，使得创业教育更有说服力，同时教师创办的企业可以为大学生提供实践场所。最后,因为创业教育不是大学一家的事情，是全社会的责任，学校应争取社会各界的人士参与。

4.依据创业活动过程开展创业教育

笔者观察到，有些高校在还未激起大学生创业激情时就大讲创业的具体知识，结果没有引起听讲者的兴趣。因此，应依据创业活动不同阶段的特点进行创业教育，提高创业教育的实际效果。

在创业意识启蒙阶段重点要培养大学生的创业意识。在这个阶段，主要以公共选修课、面向全体学生的讲座为主要教学形式。可以邀请一些创业成功的企业家走进校园讲课，让全校学生有机会接受创新与创业的教育，形成创业的氛围。在创业意图明朗阶段，围绕创业能力的培养而展开，除了点燃学生创业激情的讲座、论坛外，还开设创业教育选修课程，帮助学生系统掌握创业的知识和基本技能。在创业预启动阶段小组化培训是适合的教学方式。可以通过小组辅导、小组间的交流、讨论、小组实际项目商业计划的设计、实际行业与企业的考察等众多环节，切实提高学生对创业各环节的管理能力。在创业实施阶段，需要创业导师能在实际操作中给予一对一的辅导，帮助解决企业开办和运行过程中遇到的问题，最终实现独立经营。在创业成熟阶段，对于创业失败的，我们需要做的是帮助创业大学生分析存在的问题，找到失败的原因，总结教训，即使不再创业，也是受益终身的精神财富；对于经营走上正轨的，需要专家帮助分析制约企业进一步发展的因素，帮助设计问题解决方案，鼓励他们加快业务开发，成为真正意义上的市场主体。

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