基于生本管理理念下的高职院校教师角色分析

杨 俊

（晋中职业技术学院，山西 晋中 030600）

一、生本管理的重要内涵

生本管理的存在是一种对传统管理形式的改革和完善。“生本管理”中的“生”即学生，“本”即根基，取源本之意，“管理”是指在一定的社会活动中、一定的人或组织依据一定的权力，通过某些措施，对人力、财力、物力和其他资源进行协调或处理，以达到预期目标的活动过程。“生本管理”就是学校在教育教学管理中，坚持以学生为本的理念，遵循学生成长和发展的规律，整合一切资源，调动学生的主动性、积极性、创造性，满足学生发展的需要，促进学生全面发展的一切管理活动。它的主要核心是：依靠人——生本管理的全新理念，尊重人——生本管理行为的最低标准，凝聚人——生本管理有效运作的重要保证；发展人——生本管理的最终目标。

生本管理理念的重要核心是学生作为管理主体，其自身具有较强的自主意识。生本管理理念的主要内涵包括：第一，学生可以自由作出选择，是自我发展的重要表现者。在学校的未来发展过程中，管理者自身的管理水平决定着学校管理的成效。第二，将学生全面发展作为生本管理的重要目的。学生是一个不断发展的个体，全面提高学生的知识和技能水平，完善和整合学生的知识结构，增强其探索和创新能力，是学校管理模式改革和管理理念发展的重要目的。第三，促进学生的潜能和能力在生本管理过程中的发挥。学校环境对学生的成长有着潜移默化的功能，在教育管理过程中，应注重开阔学生学习视野，培养学习兴趣，加强和关注学生自身潜能和能力的发展和发挥，努力塑造其良好的自身形象。

二、高职教师应持有的生本管理理念

（一）生本管理理念中教师的育人观

教师的育人观是生本管理理念的一种本质性标志。在生本管理理念下的教育，展现的重要含义是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本。因此，在教师的教育过程中，首先需要确定人的本质需求，自觉地将个体生命与社会发展进行有效结合，推动社会的和谐发展；其次在高职教育过程中，教师需要对“知识性教育”进行“发展性教育的改革和转变”；最后，根据特定人群，设立特殊的教育手段，使每个学生能够得到充分的、全面的发展。同时，坚持全面发展人才的教育理念，充分掌握和运用现代化教育手段，为学生营造更好的学习环境，创造更多的便利条件，促进学生品德、身心和智能的发展。

（二）生本管理理念中教师的教育观

教师的教育观是高校取得良好教学效果的重要条件。建立和谐的师生关系，是教师教育观的关键环节；理解、尊重和热爱学生，营造和谐氛围，是育人观形成的重要手段；耐心倾听、谆谆教诲、理性对待和合理引导，是教师育人观形成的重要内容。因此，教师在行使自身教育权利的同时，还有义务指引和领导学生向正确方向发展，这是生本管理理念中教师正确的教育观。

（三）生本管理理念中教师的管理观

教师的管理观，是学校进行人性化管理的重要前提。高职院校中教师管理的主要表现形式有：第一，服务意识。通过对学生进行服务，加强服务手段，全心全意服务学生，培养身心健康、个性鲜明的人才；第二，全方位立体化的育人意识。教师通过对高职院校进行全方位的教育，并将育人意识深入到各部门，使其进行统一协调和管理，形成完善的管理体系；第三，具有合理的科学管理制度和法治体系。教师通过对科学管理制度和法律知识的讲授，使学生明确法律界限，理解自身可以行使的权利和应尽的不能忽视的义务，并依法对学生工作进行管理；第四，关注学生心理素质的变化。教师通过开展教育活动，因材施教，激发学生管理能力，并在生本管理理念的基础上调动学生对管理工作的积极性，消除被动心理，增强和实现学生的自我管理能力。

三、生本管理理念下高职院校教师角色的转变及定位

（一）高职教师在教育管理方面的转变

教师科学的、完善的和合理的管理制度，对高校管理具有重要作用。教师在教育管理过程中，首先，需要确定以学生为核心的重要管理思想；其次，根据以生为本的管理理念，培养和开发学生的自主潜能，培养出有理想、高素质、高水平的人才；最后，通过特殊培训机制，提高自身在管理方面的能力，并有目的、有方向地对管理对象进行控制和调节管理。同时，学校应不断增强教师在管理教育方面的培训和进修，使其根据实际情况，深入地研究教育模式、管理理念，明确认识管理工作的重要性，服务学生，做好学生的良师益友。

（二）高职教师在教育知识、教育方法和教师角色意识中的转变

1.教育知识的全面性

高等职业教育的发展，不仅需要适应社会职业结构和产业结构的不断变化，还要使我国的劳动力就业行为与国际进行接轨，同时促进社会教育行业的可持续、健康发展。因此，在对学生进行教育的过程中，教师的教育知识应具有全面性。较丰富的知识内涵，正确的教育观、发展观和人生观，是高职教师适应社会发展的重要前提。同时，在教育教学过程中，专业知识和选修知识等交叉学科的教育，以及高度渗透的综合学科的教育，都需要教师具有充分的理论知识。只有具有全面性教育知识的教师，才能有效地确立以学生为核心的教育理念，培养全面发展的学生，使其符合社会发展的需要。

2.教育方法的创新性

随着现代科技的发展，社会对人才素质的要求越来越高。高职院校的生本管理理念，随着高素质技能型人才的大量需求，也需要进行不断的创新。多方面的先进技术手段和技能操作的发展，对传统的教学方法提出了一定的挑战，传统教育方法已不能适应现阶段科学技术的发展。因此，在生本管理理念的指引下，高职教育应对教育方法进行相应的创新，创造新型的、综合性的教学方式，不断适应高职教育的进步发展。

3.教师角色意识的改革性

在传统的教育模式中，教师一般是知识的权威，是教学过程中的主体；学生则是知识的被接受者，没有主动权。这种教育模式对现代科技的发展有较大的局限性，也不能实现教育的健康发展。现阶段，教育行业在社会的不断推动和促进下，教师角色意识不断发生转变，从知识的传授者转变成为引导者、启发者、参与者；从权威的主导地位转变成为相互帮助、共同学习。在生本管理理念的基础下，教师角色意识的转变，为教育提供了新的发展方向，也对社会的发展起到了很好的推动作用。

（三）在生本管理理念中，高职教育教师角色的定位

在生本管理理念下，高职院校教师角色的定位对高职学校的发展具有重要作用。高职院校教师在教学过程中需力求做到教书育人性、激发学生思维积极性、提高学生亲身实践性，以及帮助学生成长性等几个方面。

1.教书育人性

众所周知，教书育人是教师最基本的职责。教师在教育过程中，需要使受教育者了解生命存在的重要价值，然后再寻求生命存在的意义。教师育人的本质要求，就是自由发展创新性的生命价值，尊重生命个体，回归自然生活。而现阶段，在生本管理理念下，教师通过对学生进行身教和言教，赋予学生正确的人生观、价值观及存在观。其重要目的不仅仅是促进学生学习的积极性，还需要引导学生自己学习，主导自己的生命价值。以生为本的生本管理理念是教育的本质需求。教师在教育环节中应教会学生树立正确的伦理观、行为观和人生观，促进学生的全面发展，丰富和扩展学生的自身价值。育人为本的教学方式使教师育人性得到很好的发展。

2.激发学生思维积极性

传统的教学过程中，主要是以师本为主的教学方式，采取教一步学一步的教学形式，仅仅展现教师自身的学术水平、能力和魅力，而不能培养学生自主思维能力。因此，教师在现阶段的教育过程中，基本上采取引领模式，教师通过针对性知识的传授，培养学生学会寻找、发现的自主思维模式。在生本管理的条件下，教师的主要作用不仅在于帮助解决学生问题，还需要提供设计简单的问题，对学生进行引导，全面提升学生的思维能力。在生本管理理念下，高职教师在学生思维型转变过程中的重要作用，主要体现在以下几个方面。第一，培养学生自主学习能力。教师通过对学习内容的精心设计，增强课堂的灵活性、自由性和开放性，做到以学定教的教育模式，确保课堂的教学质量和效率。第二，对学生学习的管理。教师贯穿教育课程中的主线，通过奖惩形式，组织和激励学生对管理模式的认可，并引导学生学习的积极性。第三，掌握生本管理理念的核心思想。教师教学中，应确保知识的融会贯通，将以生为本作为教学的重要理念，有效保证学生在学习过程中思维模式的合理、科学的转变。

3.提高学生亲身实践性

教师在教育过程中，不仅需要具有丰富的个人理论知识，还需要有较强的个人实践能力。教师在教育教学过程中，最重要的目的就是培养学生的能动思想、自主思维观念和主动实践能力。高职学校教师在生本管理理念的熏陶下，一般都是在实践过程中对学生进行知识的教育，使学生能够通过实际的教学情况，反思、领悟、体验和总结学习的技巧、方法和策略等。这样，在一定程度上会降低教育过程盲目性、重复性和低效率性的发生率，容易形成独特的教育风格。在亲身实践过程中，不仅教师本身得到了成长，同时学生也得到了很好的培训和教育。在高职院校现阶段的教育过程中，教师一般将理论知识转换成为具体的实践内容，对学生进行教育。另外，为了实现和提高学生的亲身实践能力，我国高职院校教师还对学生进行了专业知识的教育，然后使其观摩实践过程，最后根据所学知识进行亲身实践性的活动。同时，生本管理理念下的教师，不能单一被动地使学生接受别人经验，而是需要培养学生自己的亲身实践性，使其在不断的学习和实践中，对问题进行反思和考虑，提高学生自主能力。因此，教师在培养学生的亲身实践的教学中也占有重要地位。

4.教师帮助学生成长性

在学生成长阶段，教师不仅是知识的传授者，也是学生言行的表率者，他们在学生成长过程中扮演着重要角色。燃烧自己，照亮别人，是一种非常中肯的评价教师的依据。对教师职业来讲，教师是一个生命体，在职业生涯中，不仅能为学生照亮成长的道路，也为自己打开一条明亮之路；教师在帮助学生成长的同时，其自身也得到了较大的发展和进步。高职学校为学生、教师的发展提供了很好的教育环境，教师不仅可以教书育人、培养学生健康成长，还可以从职业教育中获取快乐、实现自我。蜡烛精神一直是教师角色的重要标志。其中，在生本管理理念孕育下，高职教师的发展使我们了解了教师职业不仅可以给学生教育和帮助，还可以收获知识和帮助，实现共同进步的教学思想和理念。比如，教师不仅能引导学生阅读大量书籍，增强学生的自主理解知识的能力，提高学生的思维水平，而且在阅读中教师也能得到长足进步。生本管理理念在高职教育中的存在，使教师的教育水平伴随着学生们的成长不断提高。

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