加强高职院校校园文化建设的思路和举措

程海艳

（潞安职业技术学院，山西 长治 046204）

社会转型时期人才紧缺，特别是技术型人才的紧缺已成为不争的事实。培养人才靠教育，培养技术应用型人才主要靠高职教育。如何提升实用型技术人才的培养水平，为社会主义建设贡献力量，已成为“升格”了的高职院校的当务之急。校园作为培养人才的直接环境，校园文化生活对人才的影响不容忽视。因此，加强高职院校的校园文化建设就显得尤为重要。

但是，当前高职院校在校园文化建设中凸显出许多问题，诸如：校园文化的涵义界定不清；校园文化建设没有纳入学院建设和发展的轨道；校园文化的建设只是学生处、团委的事情，与其他部门无关等。鉴于高职校园文化建设存在的误区，认真探讨高职校园文化建设的基本思路、基本举措是当前高职院校校园文化建设的首要任务。

一、转变教育理念，重新定位高职校园文化的内涵

校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，它的建设已在各大高校掀起热潮。虽然对于校园文化含义的界定众说纷纭、各有侧重,但作为校园物质文化和精神文化的总和,具有重要的育人功能，这是对校园文化最简明、通俗的解释。而怎样理解高职校园文化？这是建设高职校园文化的关键所在。

单就高职校园文化中的“高”我们可以看出，它属于高等教育的一部分,所以应该具有高等教育校园文化的共性；高职校园文化中的“职”，则是它特属的职业教育的一部分,所以高职院校的校园文化又应该具有自身的鲜明特色,尽可能突出其培养面向第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才这一“职”的特点。所以，高职校园文化是指学校在成长发展过程中不断孕育和创造出的影响、规范和塑造师生行为举止、知识技能、价值观念的有形物质文化和无形精神文化的结晶。它是教师、学生以及管理服务人员等在长期的校园生活实践中共同创造和形成的一切精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的制度形式、物质形态和行为风气。

二、端正教育态度，正视高职校园文化存在的问题

由中专、技校升格而来的高职院校，虽然在教育、教学等诸多方面进行了革新，并试图走出一条别具特色的教育之路，但正在处于发展期的高职校园文化在和本科院校一样经历着重组、升级和扩招，这就使得文化受到重创，甚至在某些方面趋同，而没有从真正意义上实现高职的特色，相反走入了一些误区，在校园文化建设的过程中也相应地出现了许多问题。

1.“扩招”对校园文化建设的冲击

高职高专实现了和高校一样的扩招，虽然扩招为更多的人提供了接受高等教育的机会，但同时也为校园文化的建设带来了不少的难题。就读高职院校的学生大都在20岁左右，无论在生理上还是心理上都尚未成熟，其人生观、世界观和价值观还未形成，易受外界影响，心灵比较脆弱。对大多数学生来说，高职院校不是他们的第一选择，而只是备选，因此在就读高职院校之后，很多学生在心理上都产生了失落感，并对一切产生厌倦抵触。所以扩招虽然带来了学生数量的增加，但由于其来源的参差不齐，作为在校园文化中扮演主要参与者的学生的整体素质却有所下降，他们素质的降低也必然会影响到校园文化品质的下降。

2.校园文化建设局限于少数部门

高职校园文化的建设由于突出了学生的主体地位，所以在校园文化建设过程中过度强化学生作用，从而把文化建设的任务也相应地归为和学生联系紧密的学生处、团委负责，这就淡化了教师、管理人员、后勤服务人员的建设主体和引领作用。其实，校园文化的主体应当包括学校所有的组织和成员。任何成员的思想境界、行为作风对于校园文化的建设都有着重要的影响。

3.校园文化建设缺乏制度支持

目前高职院校在制度建设方面总体表现出一种“非文化”的倾向：既看不到对于文化建设的明确要求，也无法在各种规章制度中找出对于文化内容的渗透，文化内容基本被排斥在制度建设之外。高职院校在升格之前，已形成了一整套为适应中技学生的具有约束性、封闭式的教学管理制度，虽然有一些文化活动，但文化活动与制度之间缺少直接的统摄关系。再者，提升和转型为高职院校后，在相当长的时间里无暇制订适应新情况的新制度，于是过去的制度在新的情况下得以延续。并且一些学校进入高职院校的行列，教育产业化使人无法不关注办学效益，因而效益成为制度建设的第一目标和根据，这便导致了新制度的建设缺少对于文化内容的关注。制度本身也是一种文化，但是由于高职院校的制度建设尚不能形成完整的体系，而且在具体制度中缺少文化规范的具体内容，缺少对文化内涵的有效渗透，这种种缺陷对于高职院校校园文化建设都产生了明显的负面影响。

4.校园文化建设缺乏实践创新

高职院校在校园文化建设中局限于书本和传统的经验，造成理论与学生实际的脱离。如：实践教育的内容不够丰富；把文化建设等同于丰富学生的课余生活；强调发展娱乐文化，形式单一；实践的途径没有充分利用、校园文化缺乏职业特色，缺乏生机和活力；没有充分挖掘学校历史传统中的宝贵资源等等。

5.校园文化建设中重物质轻精神

作为升格而来的高职院校，成为普通高校编制的时间并不长，因而校园物质、文化环境还不完善，所以很多高职院校从物质文化建设来看，只在学校的硬件上做工作，比如在校园的雕塑、景点或者是教学楼、学校校门、实训建筑重做了一些代表学院特点的大景观建设，但学校精神、教学风气、学术氛围、学生班风、宿舍文化、工作作风及师生精神面貌等在文化积淀方面存在明显欠缺，物质文化和精神文化失衡，重物质轻精神。

三、竭力采取高职校园文化建设的新举措

高职校园文化建设是实现文化育人的重要手段。随着社会对人才综合素质要求的提高,社会对培养高技能人才的高职教育提出了更高的需求。所以，作为高职院校必须正视校园文化建设中存在的一系列问题，针对问题作出相应的举措。

1.加强对高职学生这个特殊群体的关注和引导

鉴于因“扩招”带来的高职学生的特殊性：他们具有了大学生的资格，但综合素质较低；他们有独立的思维，但自制力较差；他们在高中或是中专，主要精力没有放在学习上，养成了许多坏习气……总之，高职生的思想、学习、心理都存在很大问题，而作为学校应该通过新生入学教育、参观校史馆去真切了解学校的历史、现状，参观学校取得的各种荣誉和各方面的成果，并通过开学之后的各种专业讲座、德育讲座、心理讲座，使他们体会到学院处处有历史、处处有文化。进而通过两年、三年的时间，真正端正心态，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德艺双馨的优秀人才。

2.加强对校园文化建设的领导

高职院校党政部门和领导应当充分重视校园文化建设，在充分发挥各职能部门的作用之外进行必要的协调组织和管理规范，使校园文化建设主题鲜明、目标明确，形成一个党政齐抓共管、各职能部门协调发展的良好运行机制，不要把校园文化建设局限在少数几个部门。此外，把校园文化建设纳入学校的总体建设规划中，保证校园文化建设的社会主义方向，引导校园文化建设抵御西方不良文化的影响。

3.加强校园文化的制度建设

校园文化建设的一个主要内容就是制度建设，让制度建设内化为师生员工的自觉意识。学校在各项规章制度的制定中，要体现科学性、时效性、可操作性和文化的渗透性，除对学校师生员工的思想和行为有规范、制约、激励作用之外，更为主要的是要体现学校办学的指导思想、价值取向等。

4.加强校园物质文化建设的同时开展丰富多彩的精神文化

高职校园文化建设过程中，不仅要有文明、整洁、优美、有序的校园环境，独特的建筑风格，典型意义的纪念雕塑，校风校训等，同样还要有弘扬时代主旋律、丰富多彩的校园文化活动。在校园文化活动中，要特别突出和充分发挥学生社团组织的积极作用，因为学生社团的蓬勃发展对校园文化繁荣、提高学生的素质、活跃校园气氛、提高校园活动的质量和层次发挥着重要的作用。学生社团正引领着高职院校校园文化建设向系列化、多层次、高水平的方向发展。

5.加强对校园文化的实践和创新力度

（1）广泛利用现代化的宣传舆论阵地建设

校园广播、周末文学快餐、报栏报刊、校园互联网这些都是校园文化建设的主要阵地，学校要加强对它们的管理并制定较为完善的管理办法，特别是对学生社团主办的报纸、刊物，要有专门的指导老师加以把关和引导，在保证这些宣传载体正确的舆论导向的同时，发挥正面宣传和繁荣校园文化的双重作用；此外，要充分利用校园网，积极开展思想道德教育和引导，多出一些具有一定思想性、艺术性、教育性，反映丰富校园文化生活实践的优秀作品成果。

（2）积极参与公益活动，提升服务意识

学校应积极组织学生参加社会实践、志愿者活动。如：校园雷锋进社区、爱心募捐、无偿献血、为节能降耗献策环保宣传活动、寒暑假学生到企业参加社会实践、企业顶岗实习。还有为培养学生做勤劳的人和提高自治管理能力而设立的值周制度。通过这些活动让学生在积极参与的过程中提升对社会的服务意识。

（3）深化校企合作，推进企业文化进校园

作为校企合作的高职院校，一定要充分依托企业，深入行业、企业，使学生增进对企业的了解，尽快适应未来的工作岗位，养成良好的职业道德素养。学校应让企业文化进课堂，因为高职培养的是适合企业所需的技能型实用人才，与职业技能等显性素养相比，企业更看重员工的职业道德、敬业精神与行为习惯等隐性素养。因此，在企业文化渗透课堂、校园中培育与提升学生综合的职业素养。

其实，一个学校就是一种氛围、一种文化。高职校园文化中所独具的精神环境和文化气氛、学校的校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的行为准则，这些都会潜移默化地影响到每一个同学的思想意识、行为养成。诚然一个学生进入“大学”学到什么当然重要，但更重要的是受到一种文化的熏陶，而这种熏陶能把你塑造成一种人才。当你在毕业就业之际，你的技能能让用人单位刮目相看；你的素质能让家长、你的同龄人乃至你自己惊愕；你的全面发展能使你在工作岗位上成为优秀的职工标兵；你的行为能影响你周围所有的人。这应该才是高职校园文化的最大魅力所在，这才是“大学”之“大”。

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