浅谈高职院校健美操公开课的准备

戴 豫

公开课是检验教师教学水平的有效手段，也是教师教学水平的磨刀石。它将教师从日常教学情境转换到聚焦情境之中，课堂的组织、教师个体的魅力等成为关注的焦点，更有利于教师对自身教学行为的反思。

笔者认为：公开课是一种特殊的教学实践活动，需要“打磨”，健美操公开课不仅以教师的教学组织评定教师教学能力，也从学生表现评定教师教学水平，更需要“打磨”。与本科院校相比，高职院校更注重培养学生的操作、社会适应、学习、交流沟通、团队协作、实践和创新等能力，健美操运动能促进这些基本能力的养成。因此高职健美操课应根据其教学特点为公开课作准备，本文将从高职院校健美操教学的角度分析成功的公开课所需作的准备。

1 教学设计的准备

1.1 集体的智慧是成功开设公开课的利器

高职院校在培养质量标准上对学生的团队协作、社会适应等能力提出了较高的要求，同时，健美操课程的功能之一是培养学生的团队合作能力，教师本人更应具备这样的能力。集体备课能聚焦教研室的智慧，较好地培养和体现教师的这类能力。汇总每名成员的设计方案不是真正的集体备课。成熟的集体备课方案应该采取独立备课与集体交流相结合的方式，独立备课时设计出一套完整的教学方案，其他教师在集体交流时分析优势和不足，发表见解，提出意见与建议，再由授课教师根据自身能力与特点进行修改。在集体备课时，不仅要吸取经验丰富的老教师的经验，也要听取年轻教师的意见。老教师的经验固然会令人豁然开朗，使公开课开展得更顺利，年轻教师却能将更多的新理念、新方法带入课堂使公开课显得别具一格。集体备课可以让教师跳出日常教学设计的框架，并经常反思，同时也为其他教师提供了发展与再提高的机会。

1.2 确立主题是前提

确立主题是公开课的表现重点。针对高职院校教学特点与学生能力，钻研教材，在明确教学目标和教学内容的基础上确立开课主题是开设优秀公开课的前提。优秀公开课应该以一条主线贯穿课堂、发展情节。确立主题，根据主题内容设置各环节就能使课堂整体风格统一。

1.3 音乐的准备是基本条件

高职院校日常健美操教学活动对音乐的要求不高，但在以聚焦情境展现的公开课中，音乐须精准、悦耳、节奏清晰、速度适宜，因此，音乐的选取对教师的音乐素养有较高的要求，也取决于教师本人的积累。结合当前流行趋势选取音乐可以激发学生和听课教师的共鸣。近年来中国风音乐引领了流行趋势，如采用此类音乐作为公开课的音乐，既增加学生与听课教师的亲近感，又能使音乐风格保持一致。

音乐能有效控制教学环节和时间。精确计算时间并合理剪辑音乐能有效掌控上课的节奏。剪辑音乐时既要把握时间，也要兼顾音乐的完整性，还要尽量剪去无效部分；既要根据课堂设计剪辑音乐，也要根据音乐调整教学动作。

1.4 细节是公开课成败的关键

课堂细节能直接展示教师教学水平，体现其教学思想、教学风格和实力。一节成功的公开课与一台晚会具有相似之处，即使每一个节目都准备充分、质量上乘，但细节准备不到位仍然会降低晚会的档次，因此公开课的细节部分决定了其质量。

多媒体展示的位置、器材摆放的地点、学生的反应等细节必须经过反复推敲、设计。例如，花球的摆放位置会影响学生领取器材的路线、耗费的时间，最佳方案是根据花球使用前后的队形设计摆放的位置，突破集中摆放的思维，以就近、方便、因地制宜为度。可将花球布置在场地周围，既可以将它们设置成练习或游戏场地的边界，也有利于公开课教学环境的美化。

合理设计站位是易忽略的重要细节。有的教师对每个环节的设计都精准到位，但却忽略了自己的站位、教师与学生的距离等，影响了教学效果。高职院校的学生更需要通过多次有效的示范、清晰的指导提高学习效果，因此合理站位有助于教师示范动作的展示；可以引导学生，使其缩短准备时间、移动时间；能令学生具有更广的视角，让教师的意图一目了然。

授课教师的小动作、口头语影响教师形象。有的教师姿势不端正，这在健美操公开课这类对形象要求很高的课程中绝对不能被接受。摸头发、抱臂于胸前这类看似不影响教学的动作都不应该出现；口头语会让大家将注意力过于集中于教师的表达，严重影响课的整体效果。

此外，还要将每一个步骤中可能会发生的突发事件认真梳理。如U盘无法认读、停电、游戏时学生受伤等。将可能会发生的事件记录下来并拿出解决方案，可以将突发事件的影响减到最低。

1.5 亮点的设计是点睛之笔

公开课必须设计亮点。无论在教学理念，还是在教学内容上，亮点的设计都能使整节课具有可看性、可期待性，使之与众不同。

公开课的主题可以是设计的亮点。结合学院实际或捕捉当前社会热点话题制定主题，能令学生丰富课堂以外的知识，更快融入情境，也能体现教师对时事的敏感度，加深听课教师的印象。

互动环节也可以设计成亮点。听课者更愿意看到教学双向的互动，观察不同学生对学习过程的反应。因此与学生的良好沟通与互动十分必要。教学设计可以不脱离传统教学中教师控制为主、学生参与为辅、师生积极互动的教学模式。但更需要多提出问题、引发学生思考，巧妙引导调动学生思维，课堂气氛轻松活跃，交流融洽。通过学生的主动学习、思考、回答完成知识的内化[1]。因此，学生的现场反应必然会成为听课教师衡量公开课成功与否的标准。提问必须精心准备，既要引人入胜，又要在高职学生的能力所及范围内，还要有效串连每个环节。这对教师的临场应变能力提出了很高的要求，能突显教师的功底。

此外，器材的使用也能令课堂增色不少。采用花球、展板、多媒体等多种教学手段配合教学可以产生独到的效果，平时习惯徒手练习的学生初拿花球时能立刻兴奋起来，这是编排不能达到的效果。除了花球，还可以改用球、棍等作为道具，有的学院受条件限制，缺乏相应的器材，也可以课前布置任务，让学生准备器材，这类器材一般都是由废旧物品改制，既可以提亮课堂，又能增强学生的环保意识。

2 业务水平的准备

公开课的定位是对青年教师的培养。勤于学习对健美操教师提高专项业务水平具有非常积极的作用，但这并不是在短期内能掌握的，必须通过不断地学习加以提高，因此，平时的积累非常重要。

自学是业务能力提高的最优手段。健美操是一项需要不断学习的教学项目，因此，教师根据自身水平有选择地进行自学能有效提高业务能力。其中，网络自学是首选，如通过网络搜索各类视频、课件、规则等。据了解，在实践教学中，许多健美操教师的教学内容、音乐和视频的剪辑技能都来自网络自学。他山之石，可以攻玉，教师间的互相学习也是自学的手段之一，求同存异，发展自身擅长的，规避弱项，才能通过不断学习、深入研究提升自身业务水平。

3 多媒体的准备

对每一名从事健美操教学与训练的教师而言，音乐与视频的剪辑需要通过学习和实践体会逐步掌握，这是个长期准备的过程。

在一般健美操教学时，需用视频和音乐进行教学，因此，会使用普通视频播放设备和音响等多媒体设备。而准备公开课时，不仅要准备这些常用的设备，还应该配备投影仪、摄像机、电脑等。前期，教师可以在不同的班级教授同样的教材并录制，不断修正存在的问题提高自身水平。公开课上，日常使用的微型视频播放设备无法满足教学需要，为了让与课者完整、清晰地了解展示的内容，要准备投影仪、电脑等多媒体设备。

4 教师个性的准备

同一项教学内容、同一种教学方法，因为教师个性的不同而赋予不同的生命力。因此，在日常教学中，教师要深入了解自身个性，并在公开课的准备中根据自身个性进行“量身定制”。如，性格活泼的教师应在课堂氛围的设计上多下功夫，使与课者置身其中，忽视其不足之处；业务能力强的教师应突出示范性，提高课堂的观赏性；冷静、逻辑性强的教师则应倾向于讲解和引导学生，利用学生的表现为自己加分。充分发挥、凸显个性，才能避免千人一面的授课场景，避免使精心的准备淹没在众多公开课中。

5 心理的准备

高职院校的学生已具备了成年人的体格和生理功能，但心理尚未成熟。与其他课不同，健美操公开课上，学生的表现也是综合评分的重要指标。教师要充分地了解每一名参课学生，利用健美操俱乐部活动为后进生提供指导，帮助他们树立运动自信，同时对有其他问题的学生采取心理疏导。此外，教师不能忽视自身心理训练。平时多请有经验的教师听课，多对教学方法、手段以及示范动作提意见；根据公开课可能出现的问题，人为设置障碍，锻炼自己解决问题的能力，提升自信。有效提高自身心理素质，就不会在公开课上因心理因素失误。

6 语言的准备

健美操教师的语言规范性既有助于学生的理解，也有助于教师指令的迅速执行，从而使教学节奏更加紧凑。这虽然是体育教师的基本功，但从多次公开课的观摩中不难发现，有些教师对专业术语的掌握不够熟练。因此，在教学准备中，所有指令性语言，包括原地转法、队形调动、动作名称等，都应仔细考证、认真练习，使健美操公开课的语言准确、严密且有逻辑性[2]。

7 结语

提前准备健美操公开课，是对听课者和教学的尊重，公开课不是为了一堂课的展示和表演，而是通过这个平台，将学生的阶段学习成果放大展示。认真、全面、详细的教学准备会对日常教学作积极的引导，有利于专业成长；为使课上表现精彩，学生必须课后努力，这有利于其终身体育行为的实施。只有经过无数次准备的“打磨”、不断地反思，教师的教学水平才能步入更高的台阶。

[1]沈丽燕，赵爱军，董榕.从精品课程到精品视频公开课的发展看中国开放教育新阶段[J].现代教育技术，2012，(11)：62-67.

[2]王占芬，颜志强，徐宁.细节决定成败——对体育公开课上几个细节的分析[J].体育教学，2012，(3)：38-39.