高中生网络文化核心价值观培育的思考

■刘丙胜 刘卿

面对形形色色的网络文化，要在高中生的网络文化生活中倡导爱国、学习、责任、自律的价值观，以凝聚共识，抵制网络不良文化的影响，引领良好的网络文化风尚的形成。坚持爱国主义，唱响网络文化主旋律；坚持学习，提高网络利用能力；坚守责任，自觉规范网络行为；坚韧自律，塑造健全人格。

在色彩斑斓的网络文化生活中，高中生中存在多元的价值取向。面对形形色色的网络文化和价值观相互冲撞，必须在高中生中倡导网络文化核心价值观。网络文化核心价值观，是指人们在网络应用中必须遵守的、以维护网络安全和社会发展整体利益，促进学生身心健康发展为目的的基本价值取向和行为规范，它对学生的网络思想和行为具有导向、评价、调节等方面的作用。正确的网络文化核心价值观能凝聚共识，抵制网络不良文化的影响，引领网络良好的文化风尚，提升道德判断和选择的素养。

针对当前高中生网络文化生活的实际，把“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观具体到高中生的网络生活中，笔者认为要在高中生的网络文化生活中倡导爱国、学习、责任、自律的核心价值观。

1 坚持爱国主义，唱响网络文化主旋律

一些西方发达国家利用技术的优势主导着网络的思想文化，借机将它们的社会文化和价值观念渗透到网络空间，实行对其他国家的文化扩张，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义。面对具有很强隐蔽性和欺骗性的西方价值观念和文化道德，具有好奇心的高中生很容易在不知不觉中成为不良信息的污染对象，在潜移默化中出现思想上的变异，容易导致社会主义道德意识的“弱化”、民族观念和爱国主义思想“淡化”、价值观“西化”的倾向。因此，学校要坚守思想阵地，在高中生的网络文化中倡导爱国主义，唱响社会主义文化的主旋律，坚持爱国主义，坚守中华民族的精神家园。

1.1 弘扬中华文化、坚守精神家园

中华文化源远流长、博大精深，是中华民族的文化根基和精神家园，也是抵抗网络文化冲击的思想武器。因此，必须在网络中大力弘扬中华民族优秀文化，增强民族认同感和归属感，增强学生的爱国主义精神。

1.2 唱响主旋律，坚持社会主义

网络在信息疆域上实现了全球一体化，不同文化价值观在网上的相互交织。教育工作者要要认清国情，加强社会主义核心价值体系的教育，让社会主义文化占据网上的主导地位，充分发挥社会主义文化的导向示范作用，帮助高中生牢固树立社会主义意识，树立正确的是非观、善恶观，并以高雅的文化、优秀的寓教于乐的信息引导高中生远离网络上的落后文化、腐朽文化，促其健康成长。

2 坚持学习，提高网络利用能力

调查表明，目前高中生对娱乐功能青睐有加，而对网络的学习、工作、交流功能知之甚少。同时，面对迎面扑来的各种资源，许多学生不能将它加以思考和消化以有效利用，不能把网络作为学习工具来提高自己的学习能力和学习水平。因此，“敬业”对于高中生来说就是要利用网络来学习，在学习中提高信息素养。

2.1 端正学生对网络功能的认识，提高自我控制能力

教师要引导学生明确网络的工具性质，认识网络在娱乐、学习、工作、交流等多方面的功能，解决好上网“做什么”和“怎样做”的问题。教育学生正确、有节制地使用网络，不能沉湎其中而无心学习，提高自我控制能力，让网络活跃在自己的生活中，而不是让自己沉溺在网络生活中。

2.2 培养学生的信息素养，提高有效利用网络资源的能力

网络中的学生主动性、交互性和创造性的发挥，是以一定的运用网络的能力为前提的。网络学习是借助于技术手段进行的一种学习活动，学习者需要掌握必要的网络技能，具备评估信息、组织信息、分析信息、展示信息、保证信息安全和交流协作的能力，有效运用网络资源创造性地学习、生活，解决现实学习、生活中的实际问题。我们要不断培养学生的网络利用能力，使他们懂得利用网络去认识社会、接触社会、服务社会，懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新。

2.3 增强学生的自主学习意识，提高自主建构网络学习的能力

网络学习是一种高度自主性的独立的学习，学习者需要具有高度的学习责任感和自我控制的能力，能够自主确立学习目标、掌握学习方法和进行学习评价。对教师而言，这就需要引导学生树立正确的学习观，形成在内在学习动机基础上的想学；同时不断强化学生的自我调控能力，有效控制学习行为，学生能根据自己的学习基础和学习特点，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所、学习工具以及学习所需要的学习材料等，以实现自觉主动的学习。

3 坚守责任，自觉规范网络行为

网络社会的虚拟性带给人们自信、自主、自立意识的同时，一定程度上又助长了网络社会中社会责任感弱化，人际关系淡化的倾向。一部分高中生忽视自己作为社会人的存在，淡化应有的责任，在网上欺骗别人，扰乱社会秩序，甚至走向网络犯罪。因此，要求学生在网络社会中也要学做一个负责任的“公民”，承担起对他人、对社会、对国家的责任，友善待人，维护公共利益，推动和谐社会的建设。

3.1 树立诚信意识，友善待人

网络为人与人之间的交流创造了一个巨大的虚拟空间，大大方便了人们沟通感情、交流问题，但也容易滋生网络欺骗。因此要教育学生树立诚信意识，网上交流问题、沟通感情时坚持诚实守信，自觉抵制各种道德失范行为，反对网络欺骗。做到不为低级趣味所诱惑而窥视他人隐私，不窃取他人的知识产权。

同时还要遵守相关的互联网规范，反对网络暴力，不鼓动公众恶意评论他人、公开他人隐私或者通过暗示、影射等方式对他人进行人身攻击；不公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人；不危害他人利益，不骚扰他人工作。

3.2 强化国家意识，维护公共利益

网络给正在学习中的高中生参与政治生活提供了一个渠道，拓展了活动的空间。网络无国界，但网络生活的主体要有国家意识。我们要教育高中生强化国家意识，要坚持个人利益与国家利益相结合的原则，站在相信政府、支持政府的角度，积极通过网络参与民主管理、民主决策和民主监督，以建设者的态度积极促进社会主义民主政治的建设，维护公共利益，反对自我中心主义、利己主义；积极利用网络有序参与政治生活，维护政府权威，并自觉地从网络安全与文明的角度为社会尽责。

3.3 提升公民意识，推动和谐社会的建设

因为网络和现实之间的联系无法分割，网络社会的权利与义务也是对立统一的，我们在充分享受网络社会中的知情权、表达权、参与权和监督权等高度自由的同时，也应履行和承担与之相匹配的义务及责任。并且这种网络生活中的义务意识较之现实生活有更高的要求，更需要提升公民意识。教育学生坚持权利与义务相统一的原则，自觉维护社会稳定，反对盲目追求绝对的自由与民主，不利用网络散布谣言，扰乱社会秩序、破坏社会稳定；更不为金钱所引诱而陷入网络犯罪的泥潭而危害社会。

4 坚韧自律，塑造健全人格

网络匿名性使道德规范的外在约束力明显降低，客观上易导致高中生网上道德感的弱化，道德水平下降，自我调控力降低。因此要着力培养其自律能力，培养自律精神。自律要求行为主体要自我约束、自我管理，自觉地遵循法度和道德规范。而自律精神的最终形成需要学生具有坚韧的意志和健全的人格。

4.1 深化道德实践，培养自律精神

人们在网络上的道德言行主要依靠个人内心信念来维系，是一种以“慎独”为特征的自律性道德。它要求我们在一个“非熟人”的网络道德环境中，理性地控制自己的行为，遵从道德规范，恪守道德准则。而道德实践是培养良好的道德习惯与道德信念的必由之路。因此要求学生要遵守网络规则，在网络与现实的结合中培养提高自律性，在传统文化的学习中培养学生的自律性。

4.2 进行心理教育，塑造健全人格

心理发育不成熟，人格不健全，导致了许多网络道德失范的行为。因此我们要积极开展网上心理辅导和网上心理咨询工作，以学生发展为本，以心理生活为中心，培养学生真善美和谐统一的健全人格。

爱国、学习、责任、自律的网络核心价值观是社会主义核心价值观在网络生活中的具体体现和要求，是一个有机的整体。坚定爱国的政治方向，抓住了网络核心价值观的灵魂；坚持学习意识，突出了网络核心价值观的主题；坚守责任，就把握了网络核心价值观的精髓；坚韧自律，就打牢了网络核心价值观的基础。网络核心价值观的培育是一个长期的过程，需要各级教育工作者深入加强网络伦理教育，深化开展网络道德实践。