网络环境下中小学语文教师加强自身建设的策略

■李爱丽

中小学教师应转变教育理念，提升自我参与培训的热情与内在动力，积极参与上级组织的有关培养培训工作，强化自己的教育教学与改革能力；要学习和消化先进的国外教育思想、理念和方法，为实现综合素质教育奠定基础。

面对市场经济，面对城乡一体化建设的大力推进，面对网络和计算机多媒体教育教学环境，面对教育对人才需求质量的提高和素质教育的客观要求，中小学语文教师的自身建设如何进行？中学语文教师应如何实现自我价值？通过学习和教育教学实践，笔者深深地体会到，加强中小学语文教师自身建设，应突出转变教育观念，强化自我的教育与培养，走国际化交流的新路子，以适应时代对中小学语文教师提出的新要求，适应素质教育对中小学语文教师的需求。

1 努力转变教育观念

众所周知，提高教育质量的关键在于教师。中小学师资队伍建设，关键在于培养一大批职业道德意识强、文化基础宽厚、学科知识丰富、教育教学水平高且具有较高实践动手操作能力的高质量的教师。中小学教师要以教书育人、为人师表为天职，树立良好的师德、教风，同时要做到4个转变。

1.1 由知识型向能力型转变

中小学教师不仅要传“道”，更要具有较强的职业道德品质和教育教学能力，并且注重学生的综合素质能力培养和自立、自强、自我成才能力的培养。较强的教育教学能力要求中小学教师在教育教学过程中注意学生主观能动性的发挥，通过运用网络、计算机等多种先进的教学手段，既能培养学生浓厚的学习语文的兴趣，又能提高其分析问题、解决问题的综合能力；既要培养学生的一般学习能力，又要培养学生的创新思维能力和创造能力；既要培养学生灵活的思维能力，又要培养学生的多种综合素质和品质，使学生能够在激烈的市场经济竞争和升学压力中生存，以满足社会对各种人才的需求，满足学生对高知识、高能力的需求，满足学生健全人格的需要，满足学生健康成长的需要。

1.2 由封闭型向开放型转变

在网络和计算机时代，先进的教学手段和理念赋予中小学教学的教学水平以新的内涵。因此，中小学教师不能满足于已有的教学水平，要勤奋学习，积极走出校门，通过网络和教学资源、平台向先进教师学习，学习他们先进的教学手段、先进的教学方法和先进的教学理念，掌握并由会学转化到会教上去。同时，中小学语文教师应主动进行教学方法、手段、策略和模式等方面的研究，达到教师由“教会”到“会教”，学生由“学会”到“会学”的更高层次转变。

1.3 由单纯的师生关系向新型的师生关系转变

网络和计算机时代，已经将教师与学生之间的界限变得模糊不清了，这就是教师既是教育教学者，也是学习与研究者，学生也是学习者，更是对问题的探求者，与教师共同研究者。教师要热爱学生，学生应高度拥护教师的教学，使课堂教学成为教师与学生共同学习与研究的战场，成为共同成才的平台。比如，对于同一个问题，由于理解的角度不同，教师和学生的看法或者理解会截然不同，这样，教师与学生就不能争执不下，而是应通过网络查询、外出请教，共同学习与掌握，使师生关系变得更贴近现代教育发展的需求。

2 强化教师自身培训培养

教师的培训培养是提高教师素质的途径之一。加强中小学教师的培训和培养工作，国家、省、市、县已做了大量的工作，包括山东省启动的中小学网络培训就是最好的实例。大量的中小学教师通过教学业务培训与培养，在教育教学的理念、实践能力、操作技能、现代教育手段的运用、教育教学方法的改革、师德等方面，都有了很大程度的提高，为全面实施素质教育提供了重要的思想、理论和实践保障。

中小学教师的培训培养，单单依靠国家和上级的组织是远远满足不了要求的，还必须立足自己的教育教学实际，面对经济全球化、网络和计算机时代的发展，开展行之有效而又适合本人需要的培训培养工作。

首先，中小学教师要人人建立培训与培养计划，参加适合自己的业务学习与知识拓展学习，像学历进修、学科学习和师德学习等。

其次，要积极参与上级组织的业务学习，学习课程体系建设下的新课程内容，学习课程改革的总体思路，学习先进的教育教学方法。

第三，要积极开展多学科的学习，丰富自己教学知识的同时，满足日益发展的中小学学生学习的需求。

第四，要开展先进教学技能的学习，通过学习，掌握计算机、网络环境下的教学策略和方法，并通过自己的努力，从教材和学生的学习出发，制作适合中小学生学习需求的各种或者各科教学电子课件，以丰富课堂教学，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。

第五，要学习现代教育心理学，通过掌握现代教育心理学的有关知识，掌握科学的教育方法，并通过分化心理、瓦解难点、提升能力进行对学生的全面教育，实现教育的整体性。

3 适应国际合作交流的需求，全面了解和掌握世界教育教学新动向

经济全球化，网络和计算机发展，城乡一体化进程的大力推进，文化建设与发展，精神文明建设的高标准要求和现代文明社区的建设，都给教育事业的建设与发展带来前所未有的发展机遇，不仅加快了我国教育与世界各国教育的交流与合作，促进教育均衡发展，助推教育教学改革与实现素质教育，而且也为实现城乡教育一体化均衡发展注入新的活力。尤其是党的“十八大”，对教育提出更高的要求，城乡统筹建设、名校建设、村镇学校建设等纳入教育发展规划之列。同时，对国际教育发展与交流提出新的要求，大大激发教育自身的快速发展。这就为教育的交流与学习，特别是国际交流与学习提出新的挑战。

对于作为基础教育的中小学语文教学，教师应抓住这一特色，积极创造条件或者努力实现适应国际合作办学交流的需求，走出国门，继续深造，为素质教育与基础教育的科学发展，储备教育教学能量，并提升自我价值。中小学教师要努力学习教育理论和学科知识，积极创造条件走出国门，到国外学校学习与吸收先进的教育理念，学习与掌握现代教育手段，学习与消化国外先进的教育思想，掌握国外的教育内涵，并通过回国的教育实践，创造一个新的教学平台，实现教育国际化的新理念。

中小学校也应吸收国外教育资源或者引进国外教师来华参与教学研究、教学实践与教学改革，一方面实现对国外资源的利用，另一方面做到中外教育资源互利，共同营造对中学生进行创新教育、能力教育的良好环境。

网络和计算机环境赋予现代教育资源以新的平台，中小学教师可以不出家门、不出国门、不出办公室就达到共同学习的目的。特别是对于先进学校的教育资源，可以直接嫁接，也可以间接学习，既方便了自身能力的提高，也是一种教学思想的进步。

4 结语

中小学的教师队伍建设是一项系统工程，需要各级政府、教育行政部门加强领导，统筹规划，加大投入，健全措施，更需要各个院校加大内部改革力度，立足当地经济发展实际，积极探索，努力实践，深化教师队伍内部建设，自我加压，拼搏进取，全方位实施教师培养培训计划，努力提高教师的整体水平，建立一支思想过硬、教风正气、知识全面、技能一流的高素质教师队伍，开创我国基础教育的新局面。