职业素养教育纳入高职会计专业人才培养分析

内蒙古机电职业技术学院 冀玉玲

随着社会经济的发展及经济现象的多样化，对提供经济信息的会计从业人员的职业技能有了更高的要求。同时从会计行业自身的发展情况来看，会计的相关行业规则越来越多，对会计从业人员在专业技能水平和职业分析能力等各方面提出了更高的要求。对会计人员能力的要求越来越细致、越全面，需要不断对知识更新才能适应和跟上会计工作的发展步伐。会计作为一项管理活动，会计从业人员个人素养直接影响到会计行业的健康发展。所以，在高职会计专业的人才培养方案中纳入职业素养教育的内容，对提高会计从业人员职业素养水平有很大的意义。

1 加强高职会计专业职业素养教育的重要性

1.1 会计职业素养的涵义

会计人员职业素养是会计从业者对该职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。职业素养是指学生在学校学习期间可以通过校企文化熏染、品德形成、技能教育，以及自我管理、自我陶冶和锻炼等方式，形成为适应社会经济发展及其岗位需要的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。

会计人员的职业素养主要包括：(1)良好的职业道德素质。首先要爱岗敬业。爱岗敬业是会计人员做好本职工作的首要条件，只有热爱自己所从事的职业才能做尽职尽责。其次，要诚实守信。在会计工作中坚持诚实守信原则，不做假账。第三，要克己奉公。在市场经济高度发达的今天，会计人员常处于多元利益主体矛盾的焦点，因此，会计人员应确保会计核算的客观性，并依法实施会计监督。(2)较强的专业业务素质。会计作为一门有着较高专业技能水平要求的学科，对会计从业人员的职业判断提出了很高要求，所以过硬的专业业务素质是会计人员做好会计工作的根本保证。会计从业人员必须具备一定的理论知识水平，才能从较高的视角上把握工作的运行规律，为企业经营管理提供有价值的信息。同时具备较强的法制观念，在法治社会中，会计人员必须熟悉会计法律制度和会计工作相关的法律法规，从而能够在为实现企业依法经营保驾护航。

1.2 高职会计专业职业素养教育的重要性

(1)在高职会计专业教学中加入职业素养教育是一种行之有效的提高会计从业人员职业素养的方式，可以使学生在学校教学中不断感受到职业道德和职业技能的要求，让学生有一种置身于职场的感觉，对其今后从事会计工作起到很好的“热身作用”。会计专业的学生走上工作岗位大多要参与企业重要的经济信息，要经常与企业重要物资接触，而大学学习期间是他们的人生观、价值观形成的关键时期。所以在教学中加入会计职业素养教育，树立学生会计职业的社会责任感和职业操守，为学生将来顺利地走上会计职业生涯奠定基础。

(2)会计作为一种经济信息语言，其重要作用之一就是为会计报表使用者提供客观、真实的会计信息，为报表使用者提供经营预测和决策的依据。所以，在工作中能够坚持严谨客观的工作态度，对会计从业人员来说是应当具备的基本素质。在学校学习过程中加入职业素养教育有助于学生尽早形成严谨的工作习惯，顺利完成从学生到职员的转变。

2 在高职会计人才培养方案中纳入职业素养教育的措施

以我院会计与统计核算专业为例，将职业素养教育纳入了人才培养方案。在执行过程中，以素质教育为主线，建立以“责任、爱心、诚信”为主要特征的品格素养课程体系、文化素养课程体系、职业岗位素养课程体系，把教育内容融入人才培养全过程。以激励学生主动参与为基本要求，突出学生自我行动，引导学生自主设计自己的学习内容和学习方式，促进个性化发展。

(1)品格素养教育体系。该体系通过第一课堂和题二课堂实现帮助学生建立职业社会使命、增强社会责任感、树立职业理想的培育目标。第一课堂课程内容包括财经法规与职业道德，管理沟通、阳光心态、大学生职业生涯规划；第二课堂按照主题教育以班会形式实施“爱心、诚信、责任”主题讲座及参考学生综合德育成绩。

品格素养教育课程的评价与考核采用第一课堂考核和第二课堂考核相结合。第一课堂课程考核执行学院考核管理办法。第二课堂成绩考核按照学生德育管理办法进行，每个主题满分100分，成绩在60分以上为合格，并记入成绩档案。

最终由系部学生科、课程授课教师对该板块的教学实施和考核。

(2)文化素养教育体系。目的是培养学生的会计职业情感，提高经济文化底蕴。通过第一课堂课程会计金融文化、货币银行学、区域经济热点分析、经济学与现代生活4门选修课和市场营销、社会经济调查两门必修课程实现教育目标；第二课堂组织学生在校内文化展馆和校外博物馆参观，以自主学习为主线，教育与活动互动。

文化素养课程评价与考核采用第一课堂考核和第二课堂考核相结合。第一课堂课程考核执行学院选修课管理办法。第二课堂考核内容为该课程大纲规定的社会实践内容，突出过程考核和综合评价。每门课程满分100分，成绩在60分以上为合格，并记入成绩档案。

(3)职业素养教育体系( “会计职业岗位实训”课程)。目的是帮助学生了解会计职业岗位的基本特征，培养职业情感，提高职业技能。课程以“精极强能”为特征，以会计职业岗位工作体验为内容，由“会计实训”、“成本会计实训”、“统计实训”、“纳税实训”和“会计电算化实训”五个实训课组成。

职业素养教育板块( “职业岗位实训”课程)评价与考核按照学院实训课程考核办法，考核成绩满分100分，成绩在60分以上为合格，并记入成绩档案。

学生可以在两年半学制期间内完成素养教育计划规定的学习和活动内容。在素养课程考核中，一律采用过程考核、结果考核、综合考核相结合的评分方法，顶岗实习前由学生、教学管理部门联合进行综合评定，符合条件者颁发证书。

3 在高职会计人才培养方案中纳入职业素养教育的效果分析

通过在高职会计人才培养方案中纳入职业素养教育，对于学生综合素质的提高有较显著效果。

(1)优化了课程设置模式。传统会计专业的人才培养方案设置更倾向于课堂理论教学等专业技能的培养，而素养教育在人才培养过程中极少体现，就导致了学生的综合素养不能和理论教学同步提升，对于学生的职业生涯的发展和个人职位的晋升产生了消极影响。同时，也让用人单位对高职学生的职业素质产生质疑，影响学生的就业竞争力。而在人才培养方案中纳入职业素养教育，在进行理论教学时渗透职业素养教育，让学生在学习理论知识同时不断提高个人职业素养，实现课程设置模式的优化，在学校教育中真正完成学生综合素质全面发展。

(2)实现课堂、实训场所和社会等环境多方位育人。环境育人即通过创造和利用课堂教学、实训室、校史馆以及开展校内第二课堂主题活动和校外活动等有利资源来推进会计专业学生职业素养教育。学生职业素养的形成很大程度上受制于他生活和学习的环境，所以应该努力营造优良的校园环境和社会环境，使学生从中得到道德情操的陶冶和道德修养的内化，对职业的社会现状和职业的发展更有信心，实现身心的健康发展，从而为适应激烈的社会竞争做好了充分的心理和生理的准备。

培养学生的综合素质，是关系到会计行业能否健康发展的重要一环，甚至会影响到经济的发展。所以，在高职教育中纳入职业素养教育是行之有效的方法之一。在学校教学中纳入职业素养教育，让学生在学习知识同时形成正确、积极的职业观和就业理念，让学生在环境的无形约束力中提升职业素养。

[1] 李小驹.浅谈会计人员职业道德[D].中山大学南方学院,2009.

[2] 孔德军.高职会计专业职业素养项目课程设计[J].商业会计,2011(12).