中职服装实训教学中数字化仿真系统的应用

广西 汪薇

随着计算机硬件技术的发展，数字化仿真技术逐渐应用在职业教育领域当中，形成了一种新的教学模式——数字化仿真教学。根据职业教育“与企业接轨，按企业的要求和发展需要培养人才”的办学思想，将先进的服装数字化仿真系统引入中职服装专业的实践教学中，借助数字化仿真这一高科技手段推动中职学校教学手段的创新和教学方法的改革，全面满足服装产业升级换代、不断发展的需求。

一、服装数字化仿真系统实训教学的优点

（一）服装数字化仿真与普通多媒体实训教学的对比

普通的多媒体教学，教师主要通过录像、视频、课件等多种教学方法来加强教学的直观性、形象性、生动性，努力使理论教学与实践相结合，然而这些教学方法和手段存在一些不足，不能完全满足学生的需求。学生仍然感到教学内容枯燥、抽象、难理解，达不到预期的教学效果。

数字化仿真系统由虚拟环境、虚拟环境处理器、视觉系统、听觉系统、身体方位姿态跟踪设备、反馈系统等功能单元构成。利用系统提供的仿真界面，学生可以边听老师讲解，边看老师操作，甚至可以边操作边学。在仿真系统的操作中，学生对服装的工艺流程、制作要领、缝纫设备有了更全面的认识，使得教学过程变得简单、容易，而教学效果却得到大幅提高。

普通多媒体实训教学方法只利用了较少的通道，如视觉、听觉等，教学效率不高。而仿真训练是一种多通道综合作用的教学方法，学生置身于仿真环境之中，可以充分调动感觉通道，运动通道和思维通道的学习机能，接受知识的效率明显提高。此外，仿真训练系统是一种能够充分发挥学生创造意识的环境，学生可以在没有教师的情况下自学，直到将所学知识掌握在手。

（二）服装数字化仿真系统的优点

服装数字化仿真系统突破了教学时空场景的限制，创造一个与实际近乎相同的虚拟仿真的特定环境，将客观存在的服装企业生产各个环节和各种应用技术再现给学生，将丰富的图像，动画和声音媒体集于一体，使学生接受更多、更具体的专业技能信息，熟练而直观地掌握专业技能，从而激发学生的学习兴趣，解决了很多常规教学手段无法解决的问题。这种仿真化教学把抽象的内容直观化，极大地改变现有的教学方法，丰富了现有的教学手段，创新了教学方式。

二、服装数字化仿真系统的应用

（一）应用的必要性

职业教育主要培养的是社会需要的技能型人才，然而由于中职教育自身发展的缘故，建设资金的不足，服装专业生产实习形式单一，手段落后；即使有企业愿意接受学生进厂实习，那也只是停留在“只能看，不能动”的状态，学生实习难、实习效果差已成为长期困扰学校的普遍性问题。这些原因导致中职学生在动手操作能力上欠缺，操作技能达不到工厂实际要求。仿真实训可以使学生不进工厂就能掌握企业成衣工业化生产的全过程。目前，仿真实训技术已成为一种公认的高效现代化教学手段，要实现这一教学方法，仿真系统不可或缺。

（二）具体应用过程

在学习仿真系统前，要求学生已经完成了服装基础工艺、成衣制作工艺等实训教学。如何使仿真系统发挥出最好效果，具体应做如下几点：

实训初期主要以理论教学为主，一般安排15课时左右，可先用多媒体将服装仿真系统对学生进行集中训练，使学生对仿真系统的使用有全面的了解，然后让学生上机练习仿真系统的使用；实训中期教学应将实操与仿真有机结合起来，把学生普遍认为难理解、太枯燥的知识，通过仿真模拟训练形象、直观地表现出来。为了提高仿真实训效果，反馈系统在服装制作过程的有意设计各种常见的错误操作，学生通过对错误操作的分析判断，提高了实际操作能力。

（三）服装仿真实训教学中应该注意的问题

数字化仿真系统只是一种模拟教学软件，并非真实的服装制作过程，它不可能完全代替教学，尤其是服装生产教学实训。仿真系统与实际缝纫机器有着本质的区别，它无法替代学生在缝纫机上制作时的真实感受。在教学中往往会过分依赖仿真系统而忽视成衣制作训练。专业教师应用服装仿真系统实训教学，要渗透传统教学的基本操作过程，并将二者加以比较，认识到仿真软件的不足，在仿真教学过程中穿插现场教学，而不能把整个实训教学活动过多地放在仿真软件训练上。

结语：数字化仿真系统在中职服装实训教学中的应用，对提高中职教育技术水平、改善实习实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才，具有重要意义。职业教育是高投入、高产出的行业，如何利用现有的资源和设备，以最少的成本，培养具备现代化技术应用能力的新型一体化人才，是我们职业教育探索的方向。

[1]樊高妮.论计算机辅助教学在现代高等教育中的运用[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2004.

[2]王志强，程雨竹.论数字多媒体课件在教学中的应用[J].大众文艺理论，2009.2.