激活英语课堂的“三步曲”

2013-08-15山东省胶南市经济开发区袁家村小学张坤

中学生英语 2013年20期

山东省胶南市经济开发区袁家村小学张坤

课堂教学的效果往往取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。因此，要想提高课堂教学效率，就必须让每一节课充满活力，让学生喜欢且全身心投入到课堂活动，在愉快的氛围中接受和掌握新知识，并从中尝到学会知识的乐趣。那么如何激活英语课堂呢？下面就结合我的英语教学实践，谈一谈我的体会。

1.让教师“活”起来，是激活课堂的前提

要想让英语课堂活起来，首先教师要“活”起来。新课程标准在“实施建议”中指出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别要关注性格内向的学习或学习上有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。”研究表明，当学生的精神处于放松状态时，他们才能进行有效的学习。这就要求我们教师，要敢于放下架子，勇于丢掉面子，利用灵活多样的教学方法，给学生创造一种敢说，敢想、敢做的开放的氛围。

所谓“亲其师，则信其道”，教师要尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友。作为小学英语教师，首先要有激情，要热情而幽默。每次上课之前，我总是面带微笑的走进教室，用英语与学生们打招呼。我充满激情、优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切，拉进了师生距离。打招呼之后，我会走到学生中间去，和学生来一些互动，或唱歌或游戏或做动作。在教学中我尽可能地多用幽默风趣的语言和表情，及丰富的肢体语言来组织教学，给学生创造一个轻松的教学环境，让学生在和谐轻松的课堂气氛中怀着轻松愉快的心情投入学习。我认为教师不仅是课堂教学的主导者，是导演，但更应该是一个好的表演者。教师愉悦的神情，传神的动作，幽默而不失风趣的表演，往往能够让学生身心放松，思维活跃，从而可以无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。

2.让教材“活”起来，是激活课堂的基础

PEP英语教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。教材所采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。但是教材只是教科书而已，它优点很多，但却不会说话，不会动。为了激发学生的学习兴趣，我总是想方设法运用各种教学媒体,如：实物、录音机、幻灯、多媒体电脑等多种教学形式，让教材“活”起来，让教材中的动物、人物动起来，会说话。这样教材“活”了，学生学习的兴趣浓了，热情高了，效果更好了。

3.让学生“活”起来，是激活课堂的关键

学生是学习的主体，要想取得良好的教学效果，就必须以学生为中心，让学生主动参与，乐于探究，勤于思考，让学生“活”起来。教育心理学告诉我们：学生的有意注意时间大多数不超过 20分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

心理学家告诉我们，爱动是学生的天性；学生生性好动，爱玩游戏，而游戏是孩子的天使。英语课堂上的游戏是必不可少的，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。在课堂上我总是通过游戏让学生“活”起来，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。