基于就业导向的高职思政课实践教学模式探究

◆李丹梅

(渤海船舶职业学院)

随着近年来我国的教育事业不断发展，高等教育已经由“精英教育”向“大众化教育”转变，随之而来的毕业生就业难的问题日益突出。以就业为导向成为我国高职教育改革与发展的主旋律。思政课实践教学作为高职教育不可或缺的组成部分，必须遵循高职发展的独特路向，积极探索思政课实践教学的方法，努力形成以就业为导向的思政课教学特色。

一、构建就业导向型高职思政课实践教学模式的必要性

1.高职教育教学改革的必然要求

随着教育改革的不断深入，“就业为导向，能力为本位”已经成为引领高职院校教学改革的行动指南。工学结合、校企合作、顶岗实习和校内外实训等教学模式在职业教育中得到了广泛的应用。与此同时，要求高职思政课实践教学改革与之相适应，要充分发掘高职教育的职业特点，在教学内容及方法上，突出实践性和实效性，形成以就业为导向的思政课实践教学特色。

2.增强思政课实践教学教学实效性的需要

目前高职思政课教学缺乏吸引力主要原因在于与高职教育特点和培养目标脱节，教学针对性不强。要增强思政课实践教学实效性，就要将高职学生就业能力培养与教育贯穿于教育的全过程，帮助学习树立正确的就业观，不断激发学生就业的自信心，只有这样，才能使其成为学生真学、真懂、真用、真正受益的素质修养课，进而增强思政课实践教学的实效性。

3.培养高职学生就业和职业发展能力的现实需要

近几年，许多行业飞速发展的同时而专业技能人才却大量缺乏，很重要的原因是毕业生缺少职业能力，最终造成高职学生就业难，企业招人难的局面。思政课做为高职学生思政教育的主渠道、主阵地，在培养高职学生就业能力和职业发展能力起着举足轻重的作用。思政课要以就业为导向，通过有效途径帮助学生树立正确择业观，培养健全的人格、形成良好的职业道德素质和职业精神，提升学生的就业能力、职业适应能力和职业发展能力。

二、以就业为导向高职思政课实践教学的途径

1.以就业为引领，切实抓好课内实践教学

课内实践教学是思政课重要组成部分，它主要通过情景模拟、演讲、辩论、讨论等方式进行的，思政课可围绕学生就业主题来开展相应的实践活动。如通过情景模拟再现企业面试场景，学生自己设计面试问题，角色互换，使学生对问题的探讨变得具体、生动、引人入胜，学生从中可掌握面试的技巧和能力;还可根据教材内容，结合就业主题，围绕着“人生的价值是奉献还是索取”“企业最看重的是从业人员的专业素质还是职业道德素质”等热点问题展开辩论，学生在准备材料和辩论的过程中，不断地明辨是非，提高分析问题和解决问题的能力;主题演讲是锻炼学生的语言组织能力和表达能力的有效方法，可围绕“我的“职业观”“企业人才需求与大学生就业能力的思考”等题目，使学生在参与中激发的学习兴趣，使思政课实践教学真正成为学生把握理论、增进知识、锻炼能力、交流思想、提高觉悟的舞台。

2.以实习、实训为依托，完善课外实践教学

实习、实训活动是高职教育必不可少的教学环节，对培养学生的职业技能和良好职业道德习惯至关重要。思政课的职业道德教育应延伸到实习、实训过程中。思政教师按照职业道德的基本规范和行业特殊要求，有计划、有步骤地组织学生进行相关实践活动，强化职业道德意识，培养职业道德情感和意志，养成良好的职业道德行为习惯;有针对性地安排学生了解社会用人需求信息，并到企业实地参观考察，亲身体验就业的状况的严峻，进而树立可行性择业目标;还可聘请优秀毕业生、劳动模范开设专题讲座，结合他们成功、成才的切身体会，对学生进行爱岗敬业、忠于职守、无私奉献、开拓进取的教育;在学生进行顶岗实习期间，要求学生与企业职工同吃同住同劳动，严格按照企业规章制度办事，强化学生的职业道德素质养成，通过布置学生写实习体会的方式强化学生重视职业道德的熏陶和培养。思想课教师应定期深入到生产一线，对学生加强爱岗敬业、遵纪守时、吃苦耐劳等职业道德素质教育。通过一系列思政课教育实践活动，就会大大提升学生的职业素养。

3.以社团活动为载体，开展思政课实践教学活动

学生社团是大学校园中最活跃的群众性组织。社团活动是对大学生进行思政教育、开展实践活动以及丰富校园文化等方面发挥着独特的作用。其主要通过学生自我组织、独立思考、身体力行的方式进行，活动方式灵活多样，如座谈会、社会调查、辩论、社会实践、公益活动等。准确把握社团活动与思政课实践教学的切入点，突出就业导向，可使学生在活动中升华对职业的认识，加深对职业的了解，从而树立职业情感，培养职业道德。思政课开展以社团活动为载体实践教学，通过公益宣传、爱心奉献等形式激发学生了解社会和服务社会的积极性，增强了他们的社会使命感和责任感，使学生的觉悟得到了提高，才华得到了施展，能力得到了锻炼，凸显了思政课实践教学的实效性。

4.与党团活动、校园文化相结合，形成思政教育的合力

党团活动、校园文化活动是学校实践育人的重要环节。将院团委、学生处开展的提高学生职业素质活动、三下乡活动融入思政课实践教学之中，实现主题教育实践活动无缝对接。在参与活动的过程中，思政教师要积极策划实践教学的内容、活动方案，并配合相关部门落实并实施，从保证活动的顺利进行。我院通过这种模式开展的“依托学生品牌活动，提高职业素质”的教育活动，培养了学生的责任意识和团队精神，提高了学生的就业能力和创业能力，收到了良好的教育效果。

三、加强思政课实践教学保障体系建设

提高实践教学的重视程度。要加强和改进思政课实践教学，首先，在思想上重视思政课及其实践教学，学校主管领导要充分认识到实践教学对于提高思政课教学的实效性和学生的综合素质的重要意义，制定并完善相应的规章制度加大对实践教学的投入。其次，思政课教师在重视知识传授的同时，提高实践教学对于培养学生实践能力、探究能力和创新精神的认识，积极行动起来，付诸实施，通过卓有成效的社会实践活动，培养学生的良好的思想政治素质、职业道德素质和创新意识和能力，提高分析问题和解决实际问题的能力，不断提高思政课实践教学的实效性。

健全实践教学规章制度。要保证实践教学取得实效，必须制度先行。把实践教学纳入到日常教学管理的范畴，制定行之有效的思政课实践教学计划，加强思政课实践教学考核的力度。另外，成立思政课实践教学领导小组，明确规章制度，定期检查和督促思政课实践教学的实际开展情况。再者，形成对实践教学定期评估和交流机制，对切实有效的实践教学模式及时肯定并加以推广。

［1］李保峰.高职院校思想政治理论课教学改革模式的探索与研究［J］.价值工程，2011，(3).

［2］王权海.高职院校思想政治理论课教学设计创新研究［J］.科教导刊，2013，(5).

［3］张博洋，高亚南.以就业导向为切入点加强大学生思想政治教育［J］.才智，2012，(10).