乱花渐欲迷人眼，澄清利弊尚有时——浅谈多媒体技术在初中英语教学运用中的利与弊

山东省莱芜市实验中学 赵晖

多媒体教学手段的运用是一门艺术，若是运用得好，定能为我们的教学锦上添花，如果只重形式未能充分利用这种手段提高学生学习效率，将无益于我们的教学。下面我结合自身的教学实践谈谈多媒体教学的优势及教学中常见的一些问题。

1.多媒体在英语教学中应用的优势

1.1 有助于营造学习氛围，激发学生的学习兴趣

在课堂中，运用多媒体技术把与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，刺激学生的视觉、听觉、感官，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如在上Can you come to my party?一单元时，我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happy birthday的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教室里弥漫着欢乐的气氛，教学效果自然比较理想。

1.2 有助于突破教学重点和难点

多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍可以在电脑的作用下被化解，消失，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以解决，例如：学习表示各类电影影片的名词（documentary,thriller,comedy,cartoon等）我觉得对学生来说，理解上有些困难，我就把有关影片剪辑成片断，同时插上该影片的单词，进行播放，学生们身临其境，加深了对这些词的理解。同时学生也耳目一新，从而产生乐学情绪。将多媒体运用在教学上，可以有效地节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的不断提高。

1.3 多媒体的运用有助于提高学生听说能力

多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。我常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片Home Alone或Harry Potter等）和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。利用多媒体技术能促进学生积极思维，又能提高学生听说能力。

2.多媒体教学手段运用中的几个问题

2.1 过分重视多媒体而忽视常规教学手段

计算机辅助教学手段是传统的教学手段无法比拟的，但我们不能完全抛弃传统的教学工具。比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中必不可少。所以，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段，合理地将多媒体和常规媒体结合起来。以板书为例，屏幕只能在短暂的时间一幕一幕显现授课内容，我们不可能在一屏中显示整堂课的内容和重难点，这势必影响了学生对整篇文章的把握。另外，教师可以根据学生的掌握程度对黑板板书内容进行随时更改，但是，如果教师一旦将讲练的内容都输入计算机，课上很难及时更改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具。在教学活动中结合所有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益。

2.2 多媒体的使用有时流于形式，缺乏时效

多媒体增强了学生的视觉听觉等感官效果，有时教师为了更多地拥有现代化的气息，恨不得把所有的效能派上用场，精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息一一呈现，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，无法专心于媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力。一切形式是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的英语交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师。

3.结束语

综上所述，利用多媒体课件进行英语教学，教师能充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情景。多媒体辅助教学大容量、高密度、快节奏的教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，而导致课堂教学流于形式，因此我们还要研究在英语课堂教学中如何恰如其分地使用好多媒体辅助教学，使得多媒体教学能够真正的成为教学的最有效手段。

[1]王笃勤.英语教学策略论[M]．北京:外语教学与研究出版社,2006.

[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.