创新教育方式 提高中职校班级管理艺术

黑龙江 满春

中等职业教育学校是培养国家技能型人才的教育阵地。作为这个教育阵地的班主任老师，要及时根据职业教育的新形势和学生的新动态，不断探索创新教育方式，才能提高班级管理艺术，更好地完成培养目标与任务。

一、对学生进行持之以恒的职业教育

职业教育在我国较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”等缺陷。这在一定程度上减弱了社会对中等职业教育的认同度，导致一些家长和学生产生了“职教无用论”的思想。学校如果不能采取有力的教育措施，及早地消除学生的这种思想，它将影响学生明确职教学习的目的和坚定学习的信心。所以，学校与班主任老师要有针对性地、坚持不断地对学生进行全方位教育。

怎样才能抓好这个教育呢？主要应抓住不同时段、采取不同手段和坚持正面的宣传教育。

抓住不同时段的教育。一是新生入学初的教育。刚走进职教学校的学生思想不稳定，情绪波动大，这个时期加强专业思想教育尤为重要。二是期中期末的教育。期中期末要及时总结学生的思想行为，针对一些不健康的思想表现与专业学习情况进行全面教育。三是平时的随机教育。除了入学初和期中期末的集中教育之外，还要利用平时的课堂、课间、周末等大量零散时间，发现学生有什么新的思想动态，就要不失时机地进行跟踪教育，尽快尽量地把一些影响学生学习进步的不健康思想情绪消除在萌芽状态，绝不能等到问题成堆再集中解决。

采取不同方式抓教育。教育的方式是多种多样的，但都要坚持因人因时施教的原则，而且要采用学生喜闻乐见的方式。利用报告会、讲座、观片等集体学习教育形式可以对学生进行灌输式教育，使学生开拓对专业学习和将来工作的新思维，还可以拓展学生的课外知识面；组织学生参加社会公益活动和学校组织的活动等，可以使学生开阔视野、了解国家各行各业的新形势、新面貌，也可以使同学间的关系融洽，增强集体主义观念，培养学生的集体主义荣誉感，为将来走向工作岗位奠定良好的职业道德基础。除了开展上述各项常规的学习教育之外，还要用开卷测验、命题辩论、知识竞赛以及班级管理意见征集、评优评奖、考核上榜公布等方式，定期抽查和普查学习教育的效果，寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中。

坚持正面的宣传引导和思想教育。无论什么时段、采取什么手段进行教育，都必须坚持正面宣传引导与坚持思想教育方向的原则。众所周知，思想教育是学校管理的灵魂，没有到位的思想教育，学校班级管理就难以打开新局面。

首先，要引导学生增强对职业学习的认识。就是要结合爱国主义、集体主义、职业道德教育，给学生讲清国家教育结构的调整形势，讲清市场经济对人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生对有关的职业教育政策与发展动态有一个整体的了解，懂得职教与普教是同一教育层次上的两种不同类型的教育方式与措施。普教重文化知识的积累，而职教培养的是国家需要的技能性人才。要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性，使学生走出对职业教育片面认识的误区，让学生明确读职教同样有远大的发展前途，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，对自己所学的专业有明确认识，让学生学会审视自己的现在，设计自己的将来，确立发展目标，制订保证措施，安心学好专业，为将来就业打好坚实基础。

其次，引导学生确定自己的目标定位。要运用古今名人的教诲，通过大量实例，引导学生根据自身实际，注意目标定位的多向性与绩效性。要教育学生树立正确的心态，克服职教学生低人一等的心理，走出“上职教没出息”的阴影，只要有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才；既然树立了远大的奋斗目标，就要克服消极心态，去主动适应新形势、新环境；认清了自己的位置与方向，就有了奔头，有了信心，就懂得努力了，这样，前景必定会一片光明。

再次，要加强学生自身能力和特长的培养。在注重他们专业技能提高的同时，引导他们养成良好的学习习惯和品质，既要精通自己的专业知识与技能，又要拓展学习，尽量多地掌握或者熟悉一些相关的知识与技能。这一点，是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质要求。

二、真诚关爱学生培养班级凝聚力

在素质教育的今天，老师如果还是动不动就板起一副严肃的脸孔训教学生，就会使学生敬而远之。尤其是在职教学校，师生关系应该既是教育者与被教育者的关系，也是朋友的关系。这就要求班主任在班级活动中，要探索开放型和引导型的民主教育方式，通过言行、品质、性格来熏陶学生，使学生受到潜移默化的教育，从而凝聚班级核心，实现班级管理目标。

换位思考与平等对待。班主任要设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去理解和处理学生的事情。这就要尽量推行民主管理，多让学生参与班级管理，真心实意地征求他们对班级工作的意见。在这里面，要处处用欣赏的眼光看待学生的每一个想法与建议，发现他们的可爱之处和闪光点，这样能使学生感受到自己在班级的位置，感到班主任老师对学生是平等、尊重与信任的，从而激发他们对班级的热爱与关心，为班级工作出点子、想办法，使班级形成一个有机的、统一的整体，增强班集体的凝聚力。中职生有较强的自尊心，偶尔犯错误都会产生自责和抵触心理，生硬批评就会使他们发展为对抗心理。如果本着理解、尊重、爱护的原则，用宽容之心去处理他们成长过程中的错误、过失，就会收到较好的效果。

班主任对学生的教育培养集中体现在一个“爱”字。部分职教学生有自卑感，程度不同的患有心理障碍。这些“心病”不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重。“感人心者，莫先乎情。”班主任工作虽然千头万绪，但工作再多也必须以关爱学生为中心，围绕着学生身心健康去运转，要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，时时处处用脑、用眼、用口、用手、用心去接近学生、观察学生、施爱于学生，才能使学生感受到老师是真心爱护学生、关心学生的，才能帮助学生克服心理疾患，接受启发诱导，从而营造出一个充满大爱的良好班集体。当然，班主任如果能把关爱与严格要求两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，就会收到更好的效果。

班级管理是一项繁杂的工作，只要班主任爱心永驻，抓住时机，教育方法得当，管好班级的任务就一定能够很好地完成。