双赢的语文课堂——浅谈语文教学中知识能力与学生人格修养的关系

◆张翠娥 孙娜娜

(山东省昌邑文山中学)

一、引领学生走进、感悟生活

只有让学生走近生活才会激发他们对生活的热爱。平凡生活之美体现在生活的每一个细节中，品味生活才能感悟生活。在语文教学中，老师应根据所学课文的特点，联系学生的生活环境和思想状况，主动创设良好的学习契机，渲染合适的情境氛围，使学生从感知具体形象，到感触生活情景，从而感悟生活。

在文学巨著《红楼梦》节选文中，作者曹雪芹用生动、形象的语言描绘了贾家的豪华富丽与美轮美奂。学习这样的课文，老师应刻意引导学生透过富丽堂皇的物质，让学生明白物质条件在生活中的作用。并结合《红楼梦》的结局，让他们明白“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的凄惨。慢慢体味生活中幸福是灵魂的成就，而非金钱的功劳。

在阅读课上，教师可指导学生细细品味，只有深阅读才能让学生在忙碌中拥有一份闲情让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动。才会对似水般流淌的生命有感悟。

二、培养学生直面人生的自信力

学习成绩的高低，并不能说明学生整个人生的成败。语文教师要放远眼光，从多方面发现学生的闪光点。充分利用语文课的特点对学生进行教育影响。《史记选读》是一本蕴涵深邃人生哲理选读文本。学习其中的文章，不仅要使学生感受司马迁笔下传记人物不凡的灵魂，更要使他们认识人生的真相。让学生知道成功和喜悦总是是属于那些时刻准备着的人，让学生体验到“机会总是留给有准备的人”的成功乐趣。看清生命之旅的真相，就能懂得“事在人为”的道理。

写一点读书感悟，叩问灵魂，叩问人生。在当下浮躁、拜金的时代氛围下缺点有时是营养不良的优点。与其想办法逃避还不如想办法增长自己的主见。这是一种相信自己并能自己选择的能力。

三、培养学生对挫折的承受力

当今社会竞争激烈，每人都要经常面临生活的各种考验。现实的教育状况，造成好多学生的心理承受力不强，遇到挫折时总想逃避。作为语文教师，应结合语文的课程特点，教会学生勇于承受挫折。

《报任安书》一文中，司马迁叙述了自己遭受到种种的挫折和打击，但仍以顽强的毅力用生命创造出人类文学史的精华——《史记》。

语文教师要教会学生当失落、悲观、无助时，去注意一阵风、一片叶、一本书……这些微小的事物会静静陪伴灵魂走过一阵疗伤之路。它们可以给予我们启迪的力量，让灵魂重装上阵。教师要有意识地引导、启发学生，及时帮助学生战胜胆怯与脆弱，逐渐形成敢于正视现实的良好品质。

四、教会学生懂得给予

现今的学生很多是独生子女，他们从小独享家人的宠爱，不懂得关心理解帮助别人。特别是住宿生，很多人难以融入集体生活。在日常生活中他们只知道享受爱却不能主动付出爱。

语文教师应尽量走出应试教育的圈子，适时适地组织学生开展一些集体活动，例如观看电影、组织简单的辩论会、排练课本中的情景剧等。让他们在集体活动中既学到知识，又收获做人的道理，既能与他人交往，又会主动关爱别人。