让数学课堂在掌声和喝彩中更精彩

◆宿占琴

(山东省昌邑市实验中学)

一、喝彩和掌声可以无限地激发学生的内动力

记得有句话是这样说的:当你想让某一个人成为什么人的时候，你就极力表扬他有这一优点。这一用人艺术用在学生身上，特别有效。例如，课堂上，在小组展示这一环节，我有意识将学案中较为简单的问题让一些平时不愿表现的学生到黑板前展示，然后全班同学给以热烈的掌声的鼓励和肯定，然后老师再强化他的这一表现，说:你看某某同学多么有潜力，原来你是有优秀表现能力的同学，我相信你会牢记你具备这一优点，同学们送给他掌声吧!这一小小的一次鼓励，足以影响他一个星期乃至一个学期的表现。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的前行 的方向，和到达的终点。掌声和喝彩给了学生展示自我，张扬个性的机会，学生的激情同时点燃了老师的激情和内在的奋发向上的力量。老师顺势利导展开教学活动，从而打造优质高效课堂。

二、多种多样的兴趣激励法可以无限地激励学生的潜在力量

1.用数学实验和游戏吸引学生。在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，我对这些资源进行了充分的利用。这些实验和游戏，让每一个学生都参与进来，寓教于乐，取得了很好的效果。

2.用精彩的问题设置吸引学生。数学每节课内容的呈现 都注意了与前面知识的衔接，基于这一特点，我在备课时，注意本节课有关的前置内容的回顾，为本节课的顺利学习铺平道路。对于新知识的探究，首先提供丰富的问题情境，安排具有探究性、开放性的“数学活动”和问题串，引导学生积极探索，使他们经历“观察、归纳 ”等理性思维活动的基本过程。在知识的学习过程中，给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，使每一位学生都能参与，不同的同学获得不同的发展。

3.用生动有趣的语言、事例吸引学生。在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一句生动的话、一个有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣。比如，在讲解“点动成线、线动成面”时，我拿出一个乒乓球向空中一扔，乒乓球划出了一道弧线;然后我又打开了教室中的吊扇，吊扇徐徐转动，逐渐形成了一个面。诙谐幽默的语言让学生在愉快的气氛中理解了难以理解的问题，同时也让开小差的同学投入到了学习中。

三、学无止境，而教无涯，是激发教师探索的源动力

精彩的课堂，迫使教师首先要勤学乐学，潜心研究教材的使用，创新性的使用教材，寓教材、学生、教法于一体。这样老师经过精心准备的学案才是为学生准备的一个个营养搭配合理的大餐，这道 大餐，真正可以满足优生吃得饱，后进生吃的好，中等生发展的理想效果。让学案教案成为为学生自主学习，小组合作交流非常有效的载体。这也迫使每一位一线教师不断学习，不断探索，不断反思，不断总结，让教案更显教师的教学设想，更体现师生双边活动，让学案更符合学生认知特点和规律，成为学生施展才能的地方。让我们的课堂教学异彩纷呈更具特色。