浅谈高校英语教育中如何培养跨文化交际能力

2013-08-15宋生英

中国校外教育 2013年19期

◆宋生英

(四川南充职业技术学院)

一、引言

跨文化交际是指拥有不同文化背景的人之间的交际。当今社会英语是国际通用的语言，运用英语进行交际时应当必备对异国文化的深刻理解力，即具备较强的跨文化交际能力。而我国英语教育长期以来奉行应试教育的模式，采用传统教学方法，不注重培养学生的交际能力，更不用说跨文化的交际能力了，学生学到的是“哑巴英语”。为了适应现代社会的需求，在英语教学中，培养学生跨文化交际能力是很有必要的。

1.高校英语教育中培养跨文化交际能力的意义

改革开放以来，我国参与对外交往以及国际交流越来越多，对可以用英语熟练进行交流的人才的需求量也随之增多，这给传统的英语教学带来了挑战。因此，培养学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义。

培养跨文化交际能力尤其文化理论的知道意义，有助于处理好文化和语言之间的关系。文化和语言两者相互依存，相互影响，不可分割。语言不仅是文化的产物，还是文化的载体。语言的构造要遵循相应的文化规约，有着一定的文化内涵。

培养跨文化交际能力还可以打破传统的“就语言教语言”的教学模式，在教学中引入交际因素，向学生们揭示那些隐藏在语言背后，容易引起误会以及冲突的文化因素。使大家认识到学习英语不仅仅要掌握语法、音标等，还要考虑其文化背景。

2.目前高校英语跨文化教学中存在的问题

(1)教学观念与方法落后

很多高校依然沿用传统的教学观念和方法，认为英语教学仅仅是培养学生对语言、词法的掌握能力，认为文化背景等知识的教授主要由《英美概况》《英美文化》等专门的文化知识课承担。在教学中以教师讲授为主，强调词汇、句型的记忆以及语法的比较，英语教学完全变成了英语知识的教学，对课文中涉及到的文化知识只是蜻蜓点水式地跳过，也很少涉及到语言技能的培养。学生的学习方法也很死板，注重单词、句型、语法的理解，很少注意到文章所蕴含的文化背景。有些学生甚至觉得如果老师在课堂中没有教授词汇、语法知识，这堂课就没有学习到东西。

(2)综合语言能力强，但缺乏跨文化理解能力

有的学生具有较强的语言综合能力，但是在交际过程中总遇到障碍。综合语言能力是跨文化交际的重要基础之一，但是要想顺利进行跨文化交流，具备这样的素质远远不够。语言失误很容易得到对方的谅解，但是语用失误、文化误解常常会导致摩擦的发生，甚至交际失败。

二、如何培养学生跨文化交际能力

1.提高教师的素质

(1)改进课堂教学方式

教师在学生英语学习中起着重要的作用，因此应当不断加强自身的学习，树立终生学习的理念，不断丰富自身的专业知识。另外，在教学中要不断总结与反思，通过经常收看、收听英语节目、阅读英文刊物以及浏览英语教育网站，汲取新的教学理念和教学模式，并结合实践做出一些教学方法的创新。

培养跨文化交际能力从根本上来说是对文化素质的培养，而不是单纯的语言交际能力的训练。英语教师可以通过接受专业的培训，深入了解英语国家的文化、历史、风俗、生活方式乃至生活细节等，为英语教学的改善创造条件。

另外，教师的课堂教学方式应做一定的改进。遵循教师为主导、学生为主体的模式，教师应努力为学生营造轻松、愉悦的学习环境，以热情、活泼的态度去授课，调动学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，教会他们自己想办法来解决问题。举办英语话剧比赛、开办英语角，让学生通过丰富的课外活动来巩固、检验以及拓展课堂所学的知识。在这样生动的学习环境中，学生的英语跨文化交际能力自然会得到提高。在课堂中，由于外界因素的影响，学生很容易出现沮丧、焦虑等情绪，这就要求教师不时关照学生的情绪。说话时要对着学生的眼睛，这样他们就不会有局外人的感觉;教师恰当的微笑、身体的姿态等都会让学生觉得老师对他们的亲近、关爱和教导。这样学生就会觉得他们与老师在用一个课堂活动中，用默契的配合来实现教学目标。

(2)树立英语跨文化交际教学观

教师应当中心审视文化在英语教学中的地位:①英语教学的目的是让学生们掌握另一种语言文化体系，会用该体系去认知、感受并解释同一个物质世界;②向学生灌输文化知识应当是一个有序的、系统的过程;

③语言教育要与文化教学联系在一起，目的语文化应该贯穿在外语学习的每个阶段。