后现代主义教育理念下幼儿英语教育环境的构建

2013-08-15郭玉琴

中国校外教育 2013年19期

◆郭玉琴

(河北外国语职业学院)

一、后现代主义教育理念的主要观点

后现代主义教育理念强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级等概念，它认为教育过程应能包容一切规则、方案和标准，希望在教育行为中创造性地运用新话语，以消减权威话语对受教育者的负面影响，从而促进受教育者的自由发展。这些观点为幼儿英语教育环境的创设提供了灵感。

二、我国幼儿英语教育环境的现状

1.物质环境

随着社会、学校以及家庭物质水平的大幅度提高，教育的物质条件也得到了改善。丰富的图书，好看的动画，功能齐备的多媒体学习用品，都为幼儿提供了感受英语、学习英语、接受跨文化教育的便利。

2.语言环境

家长对英语教育目的的僵化理解，体现在各类幼儿英语培训学校的火爆，体现在家长绝对权威性对幼儿认知差异性的忽视，体现在某些教育者一元的、机械的教育方式对幼儿创造性思维的扼杀。强迫幼儿进行英语语言学习的行为促生了一个不平等的教育环境，违背了幼儿英语语言学习的特点与语言运用能力形成的规律。与此相反，后现代主义教育理念提倡平等的、包容的、能够激发幼儿想象力与创造力的教育行为，是符合幼儿认知特点的。

三、后现代主义教育理念下英语教育环境的创设

关于后现代主义教育理念的特征，可以用以下词汇来描述:多元化、差异性、开放性、创造性、灵活性、包容性、平等、自由发展、反中心化和等级化，他们所传达的信息是:后现代主义的教育理念是以人为本的，是符合幼儿英语学习特点的，是有益于儿童可持续发展的。

(一)物质环境的创设应能够体现文化的多元性、开放性和包容性，为幼儿营造一个可以充分发挥想象力与创造力的空间

1.幼儿在学校主要的活动场所，例如户外活动场地、教室、走廊、阅览室、卫生间、种植园地等公共区域都应该有英文标识，幼儿一走进园所大门，就能够感受到浓浓的异域文化，以激发幼儿学习英语的内部动机。

2.幼儿园环境中面积最大、最为醒目、也最容易被利用的部分当属墙面，图文并茂、中西合璧的墙面布置隐藏着巨大的教育功能，出自幼儿之手的美丽图画和手工作品都能够成为英语文化的载体。

3.区域活动作为幼儿学习的一种重要形式，其环境布置应引起足够的重视。教师可以结合所学内容，通过张贴英文标语、图片，配置具有英语文化色彩的教玩具，为幼儿创设一个好的英语游戏环境。

4.家庭物质环境的创设则完全可以鼓励幼儿发挥自己的主观能动性，由家长协助，运用墙饰、摆件、自制玩具、英语小标签、英语活动角等将英语学习融入幼儿的日常生活。

(二)语言环境的创设要尊重幼儿语言习得的规律

教师和家长应共同搭建自由、平等、开放的平台，使幼儿在使用中习得语言，而不是学习语言。

1.幼儿英语教师作为幼儿英语教育的主要实施者，应努力提高专业水平

一名合格的幼儿英语教师应掌握先进的教学理念，了解幼儿语言习得的特点，尊重幼儿的个体差异性，因材施教。在专业知识方面，要有良好的英语语音与口语面貌，幼儿习得语言是从听说开始的，幼儿英语教师必须保证幼儿首先接触到的语言知识是准确的。此外，幼儿英语教师还应该具有强烈的多元文化意识，能够在教学中为幼儿创设一个开放的、丰富的语言环境，帮助幼儿建立多元文化意识。最后，幼儿英语教师还要为幼儿创建一个和谐、平等的语言环境，通过对物质环境的精心布置，通过教学手段的灵活运用，来激发孩子学习语言的兴趣，让幼儿在不知不觉中习得语言。

2.一个良好的幼儿语言环境的创设离不开家长的配合与努力

首先，应正确对待幼儿英语教育的目的。对幼儿开展英语教育的目的不是单纯地要求孩子掌握多少词汇，英语水平有多高，而是培养幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿良好的语感，在幼儿语言发展的敏感期帮助幼儿养成良好的学习习惯。

其次，为幼儿创设良好的家庭语言环境。家长在日常生活中可以有意识地用英语与幼儿交流，没有条件的家长，可以充分利用多媒体，让幼儿多听、多看、多模仿，调动幼儿的多种感官，不断接受正规的语言材料的刺激。

最后，家长应该与幼儿一起积极参与社区及学校的英语活动，鼓励幼儿与外国小朋友大胆接触，为幼儿创造多元文化交流的条件。

(三)心理环境影响着幼儿学习语言的效果

1.激发幼儿的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。对幼儿来讲，“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中应充分利用英语游戏，创造充满乐趣的教育氛围，让幼儿在玩中学，获得愉快的语言学习的体验。家长应该积极配合教师，了解课程内容，帮助幼儿做好课前准备工作，尽己所能在家庭生活中设计丰富多彩的语言活动，做好亲子互动环节，强化幼儿的学习兴趣。

2.建立师幼、亲子、家园间的和谐关系

二语习得教育专家克拉申认为，幼儿在习得语言的过程中，会受到其情感因素的制约，只有通过情感过滤的信息才能被幼儿接受。因此，为幼儿创设一个宽松、自然、平等、包容、和谐的心理环境，以保证幼儿轻松愉快的学习就显得异常重要。

一个被孩子喜爱的教师通常是亲切而友善的，微笑的面庞、柔和的声音、时刻流露的爱心与耐心，都会让幼儿放松心情，愉快地投入与教师的交流与合作。而教学过程中教师真诚的赞扬，及时的鼓励，幼儿犯错时宽容的态度与热心的帮助也时刻为幼儿增添信心，让孩子心情舒畅地游戏、学习。

家长与幼儿的沟通应及时而顺畅，双方的对话应该在平等、友好的条件下展开，家长的绝对权威性对亲子关系是一种威胁，它只会给孩子带来压力、压抑和叛逆，对孩子的理解、包容和帮助则是构建良好的亲子关系的法宝。家长对待幼儿英语教育的态度要端正，对孩子的学习效果要表扬多于批评，肯定大过否定，尽量参与幼儿的英语语言学习过程，让幼儿轻松地习得英语。