关爱受挫的天使——运用“英语小组合作”学习，做英语学习后进生的伯乐

山东省寿光市稻田镇田马初级中学 孙洪霞

后进生对于英语的学习很容易出现反感的心理，这部分学生由于学习成绩差，导致了学习信心受挫，在他们的内心深处总是对英语有一种排斥的想法，导致他们英语学习困难的原因是多方面的，做好这部分学生的心理疏导工作，用一颗善良的，热情的心去关爱他们，改变他们的学习态度，引导他们树立正确的价值观，重新回到积极的学习状态是教师义不容辞的责任。

一、小组合作学习单词

单词与词汇一直是英语学习中非常重要又十分具有高度挑战的项目，单词是语言的基本单位，是深入学习语言的基础，学生只有拥有了足够的词汇量才能将所学的语言知识灵活应用于现实生活中，对于英语学困生来说单词学习是一大难题，然而课堂时间十分有限，教师无法将学生面对面辅导，这种情况下就要发挥小组合作学习的优势，将学生科学分组，每组中选出一个成绩优异的学生，让这些学生来辅导后进生，通过讲解或者考查的方式来督促后进生背单词，教师要每隔一段时间抽查这部分学生的单词掌握情况，也可以通过组织小组竞赛的形式，小组间展开竞争，教师要鼓励组员之间要团结友爱，和谐共同进步，让学困生在一个和谐的小组学习氛围中，在他人的爱心的哺育下改变学习态度，重新建立学习英语的信心。

二、小组合作预习新课

英语后进生的一大学习弱点就是学习方法不科学，课前预习是非常重要的英语学习方法，教师依然要发挥小组合作的积极作用，在每个小组内分配预习的内容，要求学生查字典，事先学习课文的知识要点，对于一些难题做好记录，并以任务规定的形式对小组内部特困生的预习计划进行限制。

三、小组合作表演对话

英语语言寓于实际生活中，真正的语言习得是通过人物对话，来逐渐形成英语语感，以此来推动学生逐渐建立完善的英语语言系统，教师可以将学生分成小组，利用课本中的对话课文，对学生展开小组内部的对话练习，小组内部最优的搭配方式就是优等生与后进生一组，教师要为优等生分配培育后进生的任务，后进生在倾听了优等生的发音与发言后，自然对英语语言产生感觉，在优等生的爱心的关爱下，后进生会自然而然地产生学习的信心，通过与优等生之间的对话，能够自然感受到自身的不足以及需要改进的地方，这样就会自觉地向优等生学习，模仿他们的发音，追赶他们的学习进度，形成积极上进的学习态度。而是在与优等生对话交流的过程中，后进生也会领悟一些学习英语的良好方法，在他人的影响下，不甘心落后，积极进取竭尽全力来成为优秀的人，这样就形成了积极的学习氛围。

四、合作完成作业

教师要一改以往的作业单独完成的教学方法，要利用小组合作学习的形式使作业形式多样化，例如：听写单词，造句子，与外国人交流锻炼口语等，教师可以鼓励小组学生在班级范围内完成这些作业题目，因为这样可以促进小组内部成员之间形成有效沟通，后进生一旦遇到难题不至于手足无措，而是积极向优等生请教，一些需要两到三个人共同完成的项目，例如：通过听写单词，口语练习来相互配合，在有效的交流与配合下，就会加剧后进生学习英语的效率，提高英语的运用能力，养成完成家庭作业的良好习惯，这样才能实现有效学习。

最后，教师在平时的生活中要善于关心与关爱那些英语学习成绩差的学生，积极鼓励他们树立积极的学习态度，养成良好的学习习惯，用一颗真心来感化他们，让他们重新扬起学习英语的决心。

五、结束语

学生处于初中时期，正是人生观、世界观与价值观的形成时期，教师要善于抓住学习英语学习成绩差的弱点，根据他们的这些缺点来总结问题，探究问题的解决方法，明确英语学习的价值所在，让学生在小组内部感受集体的温暖，在不断的教育与感化中，学生逐渐改变自己的生活态度，培养学生学习的主动性与创造性，提高学生的学习效率。

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