浅谈高中英语导学案教学模式

2013-08-15河北省秦皇岛市卢龙县中学赵翀

中学生英语 2013年2期

河北省秦皇岛市卢龙县中学赵翀

现在的英语课程标准明确提出：要鼓励学生通过积极尝试、自我发现、自我探究和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程和方法。面对新的教育教学形势，适时推出了“导学案”模式教学。在这种课堂教学模式下，教师要突破传统的角色观念，更关键的是教师课前准备工作要做到位。导学案的设计尤为重要，它决定了课堂教学的成败。我们在新课改的路程上不断探索，在导学案的设计与实施上也费劲了苦心，在这一阶段的实施过程中，我们逐渐体会出了不少利用导学案来指导教学的好处。

一、优化课堂模式，提高课堂效率

在以往的英语课堂中，老师是教学的主体，主导着整个的课堂环节和课堂进程。学生在老师的带领下，被动听讲，机械记忆，除了耳朵和手，但实际上，脑子倒是没有运用起来。学生的课堂活动就是听老师讲，尽量去记住老师所说的每一句话，当然，英语琐碎的知识点，让学生的效率很低。但是新课改开始之后，教师们在课前就精心准备了导学案，合理分配课堂时间，合理设计教学环节，合理布置学习任务，合理利用教学工具，从而，在学生为主体的原则下，让学生在课堂上活跃起来，真正实现手脑口的充分利用，使课堂效率大大优化，学习成果显著提高。学生们通过自己组内的热烈讨论，找到了看待问题的切入点，也找到了解决问题的最佳方案。通过他们自己的努力而学到的知识，记忆点上会比老师一味灌输的效果好得多。学生们按照导学案上的路径点拨，其实会自己创造出很多新思路，毕竟一个老师的思路具有局限性，而整个班级的学生却是想法各异，往往反而能达到出其不意的更佳效果。通过课上课下的导学案反馈，老师们也能比较直接地接收到学生对于某些问题的薄弱之处，更利于精确击破重难点知识点。

二、针对性教学，互惠性成长

在课改前的英语课堂中，最大的特点应该就是老师们的诲人不倦和学生们的面露疲倦形成的极大反差。不管老师在台上讲得是多么的唾沫星子横飞，学生的反响却是平平。对于这个年纪的高中生来说，大多数人是不买语言学习的帐的。他们的观点里始终是认为语言学习是极其枯燥无聊的，所以从心理上就抵触这门学科。而针对于很大一部分高中来说，多数学生是来自于农村，在小学和初中，英语的底子就非常薄，基础很差，这就导致了学生们对自己这一学科的兴趣更是低落。另外，在以前的教学中，很多时候我们都忽略了学生学习水平的差异性，所有的学生都在听一样的教学内容，做一样的作业，练一样的习题，完全没有选择性可言，那么对于很大一部分人来说，这是在做无用功。

导学案的设计，是实施所有计划、目的的基础。在导学案的教学模式下，教师能够因材施教，并且在设置学生任务的时候，充分考虑大多数学生的情况，或者设置出不同的难度任务，由学生选做。这样有针对性的任务，才能让学生感到适合自己，能驾驭得了，兴趣从而得到提高。

另外，在新课改的英语课堂中，除了利用导学案引导学生课堂活动，还会有讨论的环节。

三、全面精准了解所学内容，培养良好学习习惯

导学案的设计需要老师了解教材的同时也要了解学生。导学案应该能帮助学生全面系统地了解教材，了解考试大纲，逐渐形成知识体系，避免盲目地扩大知识面，挖深题、难题，却偏离了整体知识的一种把握与掌控。学案就好比半个家庭教师，不管学生在课堂与否，学生都能清楚地知道自己在干什么，要干什么，学到了什么。老师不在身边讲解与辅导的时候，自己也能找到问题，解决问题，发现问题，总结出问题。然后经过系统的沉淀整理之后，汇总给老师，再由老师答疑解惑。这样的方式更准确，更省时省力，也更加人性化和个性化。

新课改给我们带来了很多的便捷与好处，当然还有很多的不足，也需要我们通过长期的努力去调整。在导学案的设计中，我们还应该注意以下一些问题：

1.要紧扣新课标，避免知识难度化，深度化。要切合学生实际，设计出对他们最有效的导学案，不能让自己和学生都做无用功。

2.学案内容要具体，规范，严谨，切记大而空，杂而乱。

3.要正确处理好学案和教辅资料的关系，避免把学案又编成了一本毫无质感的练习册。

4.要体现分层次教学，最好有针对尖子生和目标生的专门设计。

5.要统筹分布，逐层递进。有目的，有计划，全面具体，也要精确到位。