激励教育在英语教学中的应用

湖北省洪湖市实验中学 刘琳

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！因此，教师要用多种激励手段激发学生学习积极性，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生不断处于较佳的学习状态之中，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么，英语教师如何运用恰当的方法去激励学生呢？

一、情感激励

教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程，离开了情感，一切教育都无从谈起。积极健康的情感是英语教学中的“催化剂”和“润滑剂”，快乐真诚的情感交流对教师的教和学生的学有巨大的推动作用，能有效地强化人的智力活动。因此在英语课堂教学中教师应充分利用情感来激励学生的学习积极性和主动性。

首先，学习者在学习语言当中的情绪和情感体验很大程度上依赖于传授者的情绪和情感的影响，如果老师在示范语言的过程中充满自信和情趣，实施积极的情感教育，那么，教学中的这种热情一定会感染到学生，整个课堂将会是生机勃勃的。其次，教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励,在课堂上经常性地使用激励性语言。例如：对回答的好的学生，别忘了用“Very good!” “Excellent”“Wonderful!”； 对表现一般的，也可用“Good!” “Well done”来表扬，让他们体会成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责和冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”“Try it again”等这类激励性的话，让他们从评价中看到成绩，增强信心，使他们在心理上造成一种“成就感”，从而产生“动力感”，形成良好循环。学生听到这些肯定和赞扬的声音，他们的学习兴趣也就会有效地激发出来。

二、兴趣激励

著名教育家陶行知曾说过，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、好学、活学。如何提高学习兴趣？美国著名的心理学家布鲁诺曾说过，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。因此，教学中要注意结合学生熟悉的、感兴趣的或新颖有趣的事物，使课堂情趣横溢。

例如，我在讲授九年级Unit 8时，其话题是“提供帮助”。我先用英语简要说明我要举办一个Party,因为学生对生日聚会是熟悉的，学生会兴趣盎然，积极思考，然后引导他们把准备晚会要做的事用英语短语动词列举出来。整节课气氛轻松、活泼，有效激发了学生学习的兴趣和求知欲。其次，在教学手段上，为了避免学生感觉教学过程枯燥，教师还可以穿插使用多媒体，这样使英语教学把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，突出形象性，注重感染力，从而激发了学生的兴趣。

三、情境激励

情境激励指教师为了刺激学生思考的积极性，培养他们独立探求问题的能力，而在课堂教学中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动、形象的具体情境，以引起学生一定的态度体验的教学激励方法。英语作为一门沟通交流的语言，在运用中才能体现它存在的价值，语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”在教学中创设活动情境并激励学生自发地参与到英语的交际活动之中，这有助于提高学习效率和培养学生乐学的心理品质。

英语新教材给我们提供了大量的情境。我根据教材内容设计情境，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情境教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。如教学九年级Unit 4的Reading时，我创设了刀伤，烧伤，交通事故等场景，要求学生根据以上的情景，做Pairwork和Groupwork。整个教学过程虽然有点乱，且个别学生扮演得甚至比较“疯狂”，但课堂气氛极为活跃，有助于学生把知识融于生动的情境之中，激发学生的好奇心、求知欲和表达思想的欲望。实践证明，在这种既逼真、又生动有趣的情境中，学生不仅掌握了知识、而且锻炼了运用英语进行说的能力，比枯燥地读一读、翻译、解释，效果要好得多。

四、结束语

激励是课堂教学的手段之一，它可以激发学生的自信心和自尊心，提高学生的学习兴趣、态度、动机，使得学生在文化和人格方面双丰收。同时它可以增加师生之间的情感交流，有利于建立良好的新型师生关系。在以后的教学中教师要充分发挥激励的功效，以学生为主体，努力地探索和实践，让教师和学生从激励教学中获得快乐感、成就感，从而使他们的潜能得到充分发展，取得好的教学效果。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.