如何在英语课堂上提升小学生的注意力

新疆乌市第65中学附小 李晓静

良好的开端往往是一切课成功的基础。如果在一节课的开始，教师就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。我们都知道在英语刚上课的几分钟，由于孩子还沉浸在课间十分钟的游戏中，再加上英语课大多为三、四或五六节，这时在刚上课的几分钟内孩子是很难很快进入学习状态的。而这几分钟如果单纯的浪费在等孩子平静下来是非常可惜的。以下是我在日常教学中的一些经验之谈。

一、运用直观形象进行教学

运用直观形象进行教学，控制中小学生的注意力是符合学生特点的。心理学的研究表明：外加的表象有助于少年儿童学习兴趣的提高和注意力的集中。

1.1 运用实物或模型

在进行英语字母、单词、句型和对话的课堂教学中，教师要尽量运用实物、图片、简笔画等来吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆。例如教单词house和horse，教师将准备好的模型放在讲台上。

1.2 运用图片

在进行英语字母、音标、单词、句型和对话等的教学中，借助字母卡片、音标卡片、人物图片等进行直观教学，能深深地吸引学生。课堂教学中我根据它们的形状，形象地把它们比喻为拍子、气球，成对地出示字母卡片p和q、b和d，并把它们编成儿歌：“拍子P，气球Q，双门B,大肚D。”实践表明：通过这样形象直观的教学，能深深地吸引学生的注意力。

1.3 运用教学挂图或简笔画

在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如：do homework,row a boat,get up,go to bed 等，教师可用教学挂图或用简笔画，边画边教。 从英语课堂教学的实践看：教师巧妙地运用直观形象进行教学，能吸引学生，使他们注意力集中；能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。

二、遵循认知心理规律，精心设计教学结构

英语课堂教学设计应体现英语教师对课堂教学流程科学而全面的把握，进行科学的英语课堂教学设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法。

2.1 遵循学生认知心理规律，掌握好课堂节奏

心理学的研究表明：中小学生的注意规律是不同的，注意的稳定性与年龄成长相关，小学生注意力时间一般不超过20分钟，，可以要求学生边听边记录，从而牢牢抓住学生的心理，使学生在学习掌握知识中思想高度集中，情绪高涨。

2.2 留心观察学生课堂反馈，适时调整

英语课堂教学要取得良好的效果，教师还要留心学生的听课情绪及变化，收集课堂反馈信息，以适应学生的情趣特点，把握学生的情绪变化，设法创设生动有趣的语言环境，最大限度地延长学生的课堂有效学习时间，培养学生运用语言知识的能力。

三、在课堂教学中恰当运用身势语

在英语课堂教学过程中，教师除了运用有声语言外，应自觉不自觉地运用无声语言，即身势语，如面部表情、眼神、手势、动作等。恰当地运用这些无声语言，可提高英语课堂教学的信息容量和准确性，增强师生间的感情交流，使学生在英语课堂教学中注意力更集中，更能持久。

3.1 面部表情的表达

面部能表达非常丰富的情感，在英语课堂上，学生通过英语教师所表达出的各种表情来感知教师的情绪。课堂教学的实践使我深深地感到：在英语课堂教学中，教师面带微笑、亲切自然的表情能给学生以积极的情绪体验，使他们感到老师和蔼可亲，从而勇于积极思维，敢于大胆发言。

3.2 眼神的交流

眼睛是人心灵的窗户，透过这扇窗户，师生间有效地交流着大量的情感信息。英语课堂教学中，教师的眼神对控制学生的注意力起着重要的作用。实践表明：在英语课堂教学中，每当教师注视学生的次数减少时，学生注意力分散的情况就会增加。

四、结束语

在英语课堂教学中达到控制学生注意力的有效途径还很多。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动了起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的兴致，活跃了学生的思维；激发了学生的学习兴趣，在整堂课中抓住学生的注意力，让时间充分利用起来。教师只有在课堂上采取各种有效的手段充分调动学生的学习积极性，才能合理的利用课堂时间让学生学到更多的知识，也做到了课堂资源的充分利用。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]当代教育学与心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2003.