浅谈初中英语写作能力的培养与提高

2013-08-15湖北省襄阳市第四十五中学乐虹

中学生英语 2013年2期

湖北省襄阳市第四十五中学乐虹

写作简言之就是运用文字的表达和交流的方式以此来认识世界、认识自我，学生水平的高低可以从英语写作能力来看出。在具体的教学中，作文方面的教学一直以来都是教师们都很难解决的问题，以下就英语写作教学的探究谈几点。

一、现今学生初中英语写作能力的现状

1.1 写作能力训练的缺乏

提高学生初中英语的写作能力，就得从初一的时候就重视起来。但是实际操作起来却经常是相反的，因为写作的训练要用的时间长而且收获却很小，因此大多数教师对这项工作很困扰，对于学生来说就更难了。所以许多学生都把写作当成是应付考试的应急工作，那么效果肯定就不好。学生思想上对英语写作有着抗拒的心理，大部分学生一提到写作就很发愁，但是如果从初一刚开始就练习英语写作能力的话，学生就不会厌烦了。学生从小处于的就是汉语的环境，对他们要求进行英语写作时，总是习惯用汉语的写作方式来写英语句子，所以在英语的表达方式中就出现了许多的汉语式的英语。同时，许多学生写的句子不够连贯，逻辑思维弱，句子之间的联系非常的生硬。

1.2 英语写作的基础：扩大视野

英语写作是各方面知识的综合，学生要是没有一定的知识涵养，要写出一篇令人印象深刻、使人眼前一亮的作文是非常困难的，因此教师们在教授学生写作的同时要鼓励学生对课外书籍、名著或者是自然科学知识的多加探究和学习运用。就如有一位名人曾经说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉。”在引导学生阅读和作文的时候，老师可以多组织一些读书辩论赛或者是一些主题沙龙，让学生之间多加的交流，同时也可以锻炼学生的口才。通过鼓励学生多参加办墙报、校园文化报等的形式来提高学生书面的写作水平。

二、写作能力的提升

2.1 初中英语写作能力的提高

初中英语的写作能力不是一下子就可以提高的，它的提高必须是由浅到深，一个循序渐进的过程。教师注重的应该是学生基本功的练习，对学生们要严格的要求，对于字母、字词和句子的书写一定要正确，同时还有标点符号使用时一定要正确。对同学们要多进行组词造句的练习，可以让同学们先从写一些简单的句子开始，然后再逐渐的增加难度。

教师对学生进行限时的训练也是有帮助的。要求学生们在限定的时间内交卷，能够激发学生瞬间接受信息和快速理解信息的能力，提高了学生的应试能力，这是很关键的。但这同时也是学生们的难关，前提是必须要让学生们了解到中考的书面表达不是要求汉译英，也不是一种自由作文，不可以任意发挥，它所要求的是将试卷上规定的材料和内容整理后，然后再进行思考和运用所学的英语知识来写作，来表达材料所要表达的意思。

2.2 学生们之间的互相改正

每位学生在写完作文之后，老师要及时的进行指导，仔细的从单词的拼写、每个词语之间的搭配和语法的运用等方面来进行检阅学生的作文。偶尔有时也可以让学生之间互相批改作文。批改者一定要认真，在有疑问的地方进行仔细的标记，互相讨论，确定了正确的答案后再进行一一的更正。学生们通过讨论得到满意的答案后心里肯定是高兴的，自然他们的写作兴趣就会无形中得到提高了，这样他们对写作的抵抗心里就会转变。

对于每次的作业，老师要及时的进行讲评。对于写作讲评课一定要利用好，及时的进行信息的反馈，这也是培养学生初中英语写作能力的一项重要的工作。对此本人对教师提出以下几点要求：（1）要是教师有一些紧急的情况，可以对部分同学的作文进行检查，不可以太过于注重优等生的作文，对于学习有点困难的学生也要兼顾到，同时在批阅的时候要多写一些鼓励学生的话语；（2）在教师批阅的过程中，要认真的记录学生在写作时常常出现的普遍性和一些典型性的错误，为之后的课堂上的讲评做好准备；（3）对于一些作文写的好的，适当的张贴出来，给予及时的肯定和鼓励。教师在讲课之前备足课，把每一次的课堂都利用好，让学生在每节课上都有不同的收获。