浅析问题设计在高中英语教学中的运用

2013-08-15江西省赣州市大余县梅关中学董家莉

中学生英语 2013年20期

江西省赣州市大余县梅关中学董家莉

自古至今，提问作为一门语言艺术和学问，对整体教学水平以及个人成长的经历都有着至关重要的作用。特别是随着素质教育不断发展的今天，问题设计逐渐转变为一种教学方法，深入高中英语教学中，为进一步发展素质教育，提高学生学习动力提供新的思路和方向。

1.问题设计在高中英语教学中的意义

问题设计作为教师教学中常用的一种方法，主要强调在实际的教学中形成以学生为主体，教师为主导，结合学生的实际学习情况，从教学内容入手设计有趣味、有意义、有价值的问题，引导学生通过对问题的思考，加深自主学习的探索，增强学生的学习动力和学习兴趣，从问题中找到乐趣，从乐趣中发现知识，享受学习的乐趣，从而达到学习知识、发现问题、解决问题、研究问题、探索知识的探索性学习的目的。

2.问题设计在高中英语教学中的运用

2.1 知己知彼，百战不殆

教学本身是一种艺术，更是一种战术，不仅要充分了解自身和对方的优势和弱势，更要结合实际情况，分析形势，抓住重点，知己知彼方能百战不殆。从教师自身分析，以高中英语教学为例，教师在问题设计方面存在以下问题：①忽略课堂提问环节。②课堂问题设计过于简单，一切问题都是“yes?”或“no?”③问题提问范围狭窄，只提问好学生或部分学生，影响问题提问的效果。这些情况都是笔者在长期教学中总结出的经验，也是教师教学中常面临的问题。因此，教师要适时转变教学思路，不断加强和注重问题设计应用，提高问题设计的有效性，结合本班教学的重点，逐一进行完善和修改，才能彻底改变以上情况的发生。同时，从学生的角度进行分析，当前的高中学生具有好奇心强、记忆力好、想象力丰富、发散性思维广以及互动能力强等特点，这就需要教师从问题设计方面多侧重学生喜欢的话题，多考虑学生喜欢的爱好和兴趣，拉近课堂教学与实际生活、教师与学生的距离，真正发挥问题设计在教学中的作用。

2.2 反客为主，釜底抽薪

反客为主强调的是教师在课堂提问中，改变以往的以教师为主的教学模式，引发学生对英语教学内容的兴趣和质疑，敢于提问，敢于质疑课本上的知识，从自我学习的角度出发，提高自主学习能力的培养。釜底抽薪是配合反客为主，共同实施的教学方法，目的在于抓住学生的学习特点和学习习惯，从根本上转变学生的被动学习状态，使之发挥自主学习能力，提高学习技巧。例如：在讲解高中英语Good friends一章时，教师可设计以下问题：

Do you have a good friend?Can you describe your friend?About the character,hobbies,appearance and characteristics?Why is he your friend?What do you think is the most important charcteristic of being good friends?

通过这一系列问题的提问，课堂呈现出激烈的讨论和融洽的课堂氛围，教师适时的根据课文内容，让学生由被提问转换成主动提问。值得感叹的是，在实际的教学中，有一位学生用英语描述了自己被朋友背叛的亲身经历，向教师提出质疑：究竟什么才是真正的友谊？这种课堂收获对于笔者来说既是一次意外，也是一次教学上的成功。当课堂提问能演变成一次对人生观的探讨，这不仅是学生对教师的信任，更是教学自身的魅力。如果每一堂英语教学都能成为学生自主表达观点，畅所欲言的轻松场所，那么实现素质教育的目标也就离我们不远了。

2.3 工欲善其事，必先利其器

教师课堂提问更要切合英语学习的基础知识入手，培养学生的语感和语境，把握提问时机，综合运用提问方法。课堂提问大致分为讲解式提问、导入式提问以及复习式提问三种方法，分别根据所问问题的内容以及时机所决定的。教师在选择方法时，要抓住学生的学习状态以及学习情况进行提问。例如：在讲解Information reports and graphs时，由于课文本身为介绍性文章，过于枯燥和无味，教师尽量避免一些讲解式或解说式的提问方法，多联系实际生活，采用导入式提问方法，将学生由枯燥无味的课文内容带入丰富多彩的实际生活中来，活跃课堂气氛，引发学生的话题讨论。例如：Do you like surfing the Internet?

How do you deal with the information?

特别是涉及到学生常接触的微博和博客时，学生会自然而然的投入到讨论中，激发对信息图表的关注和兴趣，实现问题提问的有效性。