新媒体环境下学生党建工作载体现状分析及创新策略

刘灿娟 赵文春

（大连交通大学，辽宁 大连 116028）

学生党建工作的主体是学生，通过载体的运行使得学生的党性修养不断提升，使得学生党员的先锋作用不断发挥，使得学生群体的战斗力量得以彰显。载体建设作为整个党的建设的重要组成部分，承载着组织、制度、作风、思想政治教育、廉政等方面理论与实践互化的重要责任。因此，大力创新高校学生党建工作载体是高校基层党组织工作的重点。

新媒体环境对学生的影响实质是从根本上改变了学生党建工作。新媒体为大学生党建工作提供了创新载体的技术保证，拓展了创新载体工作的思路，让许多先进的、优秀的载体跃然网络，为学生党建工作注入了新鲜活力。但是，在优化与创新党建工作载体的进程中，不少高校的实际成效并不明显，究其原因，与对高校基层组织工作载体的认识与理解存在偏差、忽视载体运行的内在规律不无关系。本文深入探究党组织载体的内涵及新媒体环境的对学生党建工作的影响，并提出创新载体的建设意见。

1 对高校基层党组织工作载体概念的探论

高校基层党组织工作主要就是把党的理论转化为实践，而“载体”恰恰是这一转化的媒介。概括说来，“高校基层党组织工作载体”的构成要素主要为：主体要素、内容要素、形式要素和工具要素。

一是，主体要素，高校基层党组织工作的主体。“党员先锋岗”、“校长接待日”、“党员帮扶”等基层党组织活动，就是从载体的主体的角度考虑而组织设计的。二是，内容要素，载体中所承载的内容才是它的实质。高校基层党组织工作涵盖了组织制度建设、思想政治建设、作风建设、廉政建设等方面。在专项建设中的目标、任务和工作途径就构成了载体的内容。三是，形式要素，载体总是要表现为一定的外在形式，在高校基层党组织工作中，经常采取的工作形式有“创先争优”、“学习型党组织建设”、“特色党日”，以及各类会议、竞赛活动、同志谈心等等。四是，工具要素，从实物角度看，目前高校基层党组织工作所依凭的工具主要设计有：具体的空间场所、设施与设备、各类媒体。

2 当前高校基层组织工作载体的主要形态

目前我国高校在基层组织工作中的载体选择和使用上已初步形成了集中主要的形态。主要概括为：组织形态的载体、制度形态的载体、活动形态的载体、文化形态的载体以及新媒体形态的载体。

制度建设是高校基层党组织工作核心环节之一。各种类型的活动是高校基层党组织工作活力充沛的重要催化剂，是组织工作生命力的体现，也是对师生员工进行党性教育的优质载体。校园文化是当代大学的精神,是大学发挥引领社会发展职能的核心要素。发挥文化载体的作用，用科学的理论武装人、用正确的舆论引导人、用高尚的精神塑造人、用优秀的作品鼓舞人。

3 高校基层党组织工作载体运行的规律

高校基层党组织的工作载体并不是人为机械性选择的结果，组织、制度、活动、文化、网络之所以能够被广泛运用为组织工作的载体，是由其内在的特殊“素质”决定的，这些特殊的“素质”在本质上与高校基层党组织工作有着天然的联系，必须明确地将其作为开展组织活动的重要抓手。同时我们还要明确，各类不同载体之间是相互联系、相互渗透和相互依托的，形式与内容互为表里、结构层次上下贯通、创新继承辩证统一。只有抓住这些规律，高校基层组织工作的开展才能取得实效。

4 新媒体环境的特点

新媒体的提法是相对于传统而言的，与传统媒体相比，新媒体环境具有互动性、开放性、不受控性、迅速性等特性。而其特征的实际效应就是信息传播更加迅捷、更加透明，信息的准确性更难捕捉，信息的利用价值更高，使信息素养能力成为了社会发展的必备能力。

主要体现在以下几个方面：（1）信息意识和观念方面；（2）信息基础技能方面；（3）信息技术方面；（4）信息的创新和团队协作方面；（5）信息道德方面；（6）信息法规方面。

5 搭建新媒体党建平台

开发利用新媒体环境的基础是提升高校师生的信息素养能力，即加强载体建设的主体要素。同时，要兼顾内容要素、形式要素和工具要素的设计，抓好制度建设、组织建设、形式设计和长效反馈机制。发挥载体要素之间相互联系、相互渗透和相互依托作用，达到形式与内容贯通、结构层次融合。

5.1 建立信息素养教育体系

建立信息素养评价是检查学生运用信息能力与水平的知识框架，即信息使用者是否达到特定的要求。综合研究分析课题组提出主要评价框架：对信息的需求和利用有明确的认识及良好的观念,信息查询并获取所需信息的能力较强，具有辨别信息、提炼信息的基本能力，能够评价、分析、整合信息，能够批评地评价信息和信息源，并将有效信息纳入自己的信息体系，可根据需要整理、分类、存储信息，并改变或生成新的信息，具有团队意识和协作能力，能够利用团队协作创新信息，并能共同承担创新风险，在信息活动中始终能够自觉遵循信息伦理道德标准，规范自身的信息行为，坚持真实、公正等原则，信息活动中能够自觉履行公民职责与行使公民权利，遵守信息涉及的各项法律法规。

5.2 建立组织制度保障，优化形式设计，增强新媒体平台的吸引力和实效性

党建工作利用数字媒体的互动性和开发性特征，通过构建网络红色基地，承载多种载体运行，把许多传统的教育网络化，寓教于乐。

第一，建立思政教育门户网站，加大正面宣传力度，加强信息舆论宣传的层次感，逐步、全方位的宣传红色思想，形成红色风暴，让低俗、煽动性的、有危害的思想信息无处可入。

第二，将现代社会学、心理学、逻辑学等各领域知识逐步引进到网络思政工作中来，综合运用各领域知识，改进党建教育方法。过网络交流，跟学生探讨，与其辩论，得出适合党员学生和普通同学成长、发展的有益信息。

第三，积极探索信息素养能力拓展训练，通过建立博客，发表博文，创建论坛等多种网络交互平台，增加师生网络上面对面交流的机会。同时，可以利用网络的隐匿性，采用单独专访、私密交谈等方式，展开师生的平等对话，利用网络技术加强思政教育的信息化建设。

第四，鼓励成立团队式的软件开发集体。不断研究信息素养与学生党建相结合的网络化课题，并予以立项建设，鼓励学生组成各种协作团队，结合实际思政教育工作和学生生活，研发切合实际的思政教育工具和模块。调动学生主动参与、自我教育的积极性，同时也增加了学生们的知识量，增进了师生交流，提升了学生的团队合作意识，一举多得。

引导和发挥学生党员自我管理、自我教育的作用，激发党员学生参加党建工作的主动性。利用技术手段保护学生个人隐私，培养和发展学生的兴趣爱好，兼顾学生的个性化发展，留住学生的心。

［1］胡燕.大学生信息素质教育培养目标及评价体系构建[J].边疆经济与文化，2008（9）.

［2］魏钰春.高校学生信息素养能力评价与研究[D].辽宁师范大学.

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