提高《电机与电力拖动》课程教学质量的进一步探讨

申小玲

（1.贵州广播电视大学，贵州 贵阳 550023；2.贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550023）

0 引言

《电机与电力拖动》是高职院校电气类专业一门主干课程，以《电工电子技术》、《电力电子技术》、《工厂供电》等课程为基础，是一门集理论教学、实践教学与综合应用为一体的专业技术课程，它不仅为学生实训和顶岗实习奠定理论和实践基础，而且为机电类专业学生考取高级维修电工职业资格证书、职业能力培养做准备。作为突出实用、培养技术型、应用型人才的高等职业技术学院，为了提高毕业生在就业市场上的竞争能力，学生必须有扎实的专业基础和过硬的专业技能，对学生的实践动手能力，解决问题的能力、创新能力有了更高的要求。如何提高专业课课程教学质量，使学生学有所用、学以致用，也是对教师教学目标、教学质量的检验。为此，笔者根据自己对《电机与电力拖动》课程的教学经验，谈谈提高教学质量的几点做法和体会。

1 提高课程教学质量的探讨

1.1 精选教学内容，做到有的放矢，因材施教

对于高职学院来说，课程教学应立足于培养基础理论够用，知识面宽，实践能力强的应用型人才。大部分高职院校学生，文化基础知识相对薄弱，深奥的理论知识对他们来说是难以接受的。因此，我们首先要做到有的放矢，因材施教，应根据实际应用，重新审视并优化调整课程内容及知识体系结构，筛选必要的理论内容，删减理论性太强、缺乏实践的内容，甚至补充一些与本课程有关的专业知识，以便学生更好理解与应用。例如：在《电机与电力拖动》课程中，根据培养目标与教学大纲要求，使学生掌握“适度、够用”的电机和电力拖动的基础理论知识，熟悉各类电机工作原理，结构特点和及其工作特性，掌握各类电机的机械特性以及起动、制动和调速等基本操作技能。因此，我们可以重点讲授常用低压元器件、电机工作原理、删除三相异步电机等效电路的推导，加强电机的起动/制动、调速实验，甚至可以扩充异步电机变频调速内容。通过这种调整，使学生做到“一学二明三应用”，实现了教学目的与教学内容的有机统一。

1.2 巩固相关知识平台，树立学生学习的自信心

教师在讲授新知识时直接引入，学生会感觉很茫然，我们可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并通过设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，然后让学生运用已经学过的专业知识看是否能解决问题。这样既复习和巩固原来的相关专业知识，又引入了新的知识点，并且解答了学生的疑惑，使授课的新内容顺理成章，水到渠成。例如在电机变频调速过程中，我提出了这样几个问题：电机的调速方法有哪几种，变频调速有可特点，与其它几种调速的区别的在哪？通过这种提问解答的方式，在教学中解决提出的问题，达到良好的教学效果。在教学中，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会。其次，是引导学生如何运用新学的知识点得到正确的解题思路，这样做既可以调动学习积极性，又可以使学生树立自信心。

1.3 充分发挥多媒体教学的作用，让课堂“活”起

多媒体教学是融文字、图像、图形、动画、音频、视频于一体，满足学生同时接受视觉和听觉感官的一种教学方式。在《电机与电力拖动》教学过程中，可以利用多媒体课件模拟实物和实际操作的场景，帮助学生理解理论知识，同时活跃了课堂气氛，让课堂“活”起来，提高学生的注意力。例如在讲解低压元器件的结构时，利用多媒体课件中的图片、动画、录像等素材对低压元器件进行拆装，把抽象的内容形象化，把学习过程趣味化。在课件制作中，教师可以插入录音，增强学生的亲切感，帮助学生理解和消化教学内容，提高教学效果。

1.4 加强实践教学，提高学生的综合技能

教学内容要让学生理解透彻，必须结合实践。陶知行先生说过“行是知之始，始是行之成”。教师不仅要教学生掌握知识，同时应教学生将知识转化为能力。在《电机与电力拖动》实验、实训教学中，可采用任务驱动法、项目教学法、演示法、案例教学法等多种教学方法和手段。实训前，提前告知学生实训目的、任务、实训内容和要求，充分调动学生的积极性。在实训过程中，要求学生不必担心调节失败，实验结果的误差。鼓励他们在失败中去发现问题、解决问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。比如在三相异步电动机两地控制电路实验教学中，可采用项目教学法，要求学生明确实训项目的目的和要求、完成电路设计、根据设计方案各小组实施完成从元件选择、接线、调试、到通电试车及故障的排除、编写实验报告、最后通过小组自评和互评完成实训项目。以“教师”为中心转化为以“学生”为中心，以“课堂”为中心转化为以“项目”为中心，以“要我学”转化为“我要学”。通过这种教-学-做相结合的方式，使每个学生都能学有所思、学有所得。

1.5 结合专业知识，开展兴趣小组

美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导”。良好的兴趣能点燃智慧的火花，学生兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。在《电机与电力拖动》课程的教学中，我鼓励学生结合课程的基本专业知识，创建一些兴趣制作，兴趣制作既能巩固学生的专业知识，又能开拓学生的创新思维，将知识融于趣味之中，让学生在快乐中求学，提高教学质量，达到教学目的。比如：我在讲解电动机工作原理时，指导学生利用小功率电机制作一个小风扇。两个星期后，当学生们将多个漂亮的小风扇展现在我面前时，我作为一名老师心中有一种满足感，也为学生感到自豪。通过这种锻炼，同时也提高了学生的实践动手能力。

1.6 注重知识的工程背景，加强学生职业能力的培养

《电机与电力拖动》课程知识的综合运用就是把课堂教学内容与工厂、企业相关专业知识紧密地结合起来，使学生具备工程意识与相应的职业能力。学生通过本课程的学习、实验与实训，具备电气设备安装、设计、维护、调试等相关职业技能，能够考取维修电工资格证、电工上岗证、电工电子产品流水线装配工等职业资格证书。因此，注重知识的工程背景，加强学生职业能力的培养也是提高课程教学质量的重要因素。在实际教学中，我们采用工、学、企紧密结合，联系校外工厂、企业，使学生有机会到到校外实习基地参观实习，了解课程专业知识的最新动态，更好地激发学生学习的热情，或聘请工程技术人员现场指导学生进行实际安装，使学生掌握操作规程，学习操作技巧，增强课堂教学的吸引力，进一步提高教学质量。

2 结束语

普通高等教育培养的是研究型、学术型人才，而职业教育是专门从事技能型、应用型人才的培养，培养的学生是直接进入各生产领域的社会劳动者。作为高职院校教师，更应有与时俱进的思想，把握本专业的最新技术、优化自已的课程教学内容，根据学生特点，不断调整、改善教学方法，提高教学质量，引导学生手脑并用，学会过硬的专业技能，成为具有综合技能和创新能力的有用人才。

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