综合英语教学实验模式发展阶段与未来展望

程 丹

（河南省商丘市第三高级中学 河南 商丘 476000）

一、综合英语教学实验模式发展阶段

（一）教学模式概念辨析

教学模式的定义很多，如：1.教学模式的核心是用系统结构功能的观点研究已有的教学过程的各种方式方法，考察其理论和实践基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系，为教学方式方法的优选和有效提供保障；2.“小型教学理论或教学论系统。”、“教学结构在空间维度和时间维度上的稳定形式”；3.在—定的教学思想指导下建立起来的与一定的任务相联系的教学程序以及实施方法的策略体系；4.教学模式是“人们为了特定的认识目的对教学活动的结构所做出类比的、简化的、假定的表达”；5.教学过程模式，简称教学模式，它作为教学论中的一个特定的科学概念，指的是：“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的、师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序以及实施方法的策略体系”；6.教学模式是指“具有独特风格的教学方式，是指教学过程的结构、阶段、程序而言的，长期的、多样化的教学实践，形成了相对稳定的、更具特色的教学模式。依据教学思想和教学规律形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略系统，包括教学过程诸要素的组合方式，教学程序极其相应的策略。

（二）教学设计要联系生活实际，发展学生的综合语言运用能力

良好的英语学习环境和学习氛围无疑是吸引学生的最直接的方式。例如，根据教学内容，精心进行了学习氛围的营造，并设计了“Ruby”这个贯穿教学过程的特定人物。“Ruby”为了和朋友去野餐，需要去supermarket买食物，学生就精心准备了两个su-permarket，并且全班同学都动了起来；充当su-permarket里的食物。在表演购物的时候，他们还自由发挥，特意安排了两个shopassistant，进行招揽顾客的演说，在“Ruby”没有决定去哪家购物时，双方都拼命推销自己的商品，因为没有被“Ruby”选中的su-permarket将不得不“关闭”。在整个表演情景中，学生创造性的发挥令我这个“观看者”惊讶不已。学生的英语语言的运用能力完全超出了我的设计和想象，他们把英语真实地用在了生活之中。表演不仅将学生的情绪带到了高潮，还使其得到了课堂之外的乐趣。英语课堂中灵活多变的教学内容，不仅能抓住学生心灵，诱发其学习积极性，而且更能使其淳朴天性得到自然流露。

从以上二种外语教学模式的论述可以看出，某种英语教学模式的创建是以—般教学模式为建模的依据，切合学科的特征，结合教学的各种因素，为达到最优的教学效果服务的。

二、展望

（一）新颖独特的教学方法

1.“魅力四射”的主题教学

未来综合英语教学以主题式教学为指导思想。主题式教学通常采取小组教学，十分重视合作学习。学生的互动、对话不仅有利于思考的激进也有助于团体凝聚的形成。团队合作是未来社会工作生涯的主流形态，在学校的学习环境中应该有这样的学习经验。主题式跨学科领域的学习形式包括语文、数理、空间、音乐、体能、人际及自知七项智能。因此主题式教学能兼顾学生多元智能的发展。

2.“以人为本”的实践教学

“纸上得来终觉浅”。根据人类发展现律来看，实践教学胜于理论教学。英语教学中会遇到很多分类单词，如事物(food)、动物(animals)、交通工具(transport)、生活用品等词。在未来的综合英语课堂上实物教学已不能满足学生的需求。学生对外面的世界、活生生的东西更感兴趣。若老师在教动物时，老师会安排一节到动物园学习的课外课，让学生分别记下在海、陆、空生活的各有什么动物。教食物时就让学生去超市记下每种事物的价格和出处；教交通工具时就让学生到繁华的马路统计一下在同一个地方什么交通工具出现的频率最多。由于是带着问题去学习，学生非常认真做好每一个记录。回到课室后，再让学生把所见所闻向老师汇报，老师再进行归类和小结。这种课内外相结合的实践教学可以扩大学生尝试自己能力范围，让他们在尝试中去体验学习的甘苦，并以此来增强学习的信心和坚强学习意志，成为学习的主导者。

（二）适应学生多种需要和个性差异的课外活动

学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体素质、社会文化素质的需要，又有发展自己认知、能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。他们除了要求学习求知外，还要求友谊、社交，要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐，等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满足他们的种种需要。未来的综合英语说堂会逐渐走进社会、迈向国际。

三、小结

总之，学生的成长离不开课堂教学点点滴滴的积累和潜移默化。在大力提倡课堂素质教育的今天，我们教师任重而道远。我们一方面要关注课堂教学，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面我们要改革课堂教学，要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣；我们不仅要探索更佳的教学方法，来适应新的形势，使英语课堂成为学生兴趣的施展天地，使英语课堂成为发展学生创造思维的载体，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。使英语课堂成为表现学生自我的舞台。我们要追求每一次课堂教学的魅力，要讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保让我们的课堂教学真正充满“活力”，为学生的终身发展奠基。

[1]张卓玉.未来十年:新教学模式发展展望[J].基础教育课程，2011（12）.

[2]肖建芳.双语教学的一种新模式——综合英语教学实验[J].教学与管理，2008（6）.

[3]冯增俊.双语教育与综合英语教学实验[J].天津师范大学学报（基础教育版），2002（4）.