基层公共图书馆学龄前儿童阅读推广探析——以牡丹江市图书馆为例

兰海燕

（牡丹江市图书馆 黑龙江 牡丹江 157099）

阅读要从娃娃抓起，有人说过“推动摇篮的手就是推动世界的手”，学龄前儿童（0—6岁）阅读至关重要。2011年《中国儿童发展纲要》提出，广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书，为儿童阅读图书创造条件。然而地市级公共图书馆开展学龄前儿童（0—6岁）阅读活动有待更深入进行。

一、学龄前儿童阅读现状

笔者走访了牡丹江市部分幼儿园和亲子乐园，和大约50位家长及老师通过交谈，了解到牡丹江市学龄前儿童的阅读情况，经常带学龄前儿童去图书馆的占所调查总数的2%，去过图书馆的占所调查总数的98%，所调查人员中仅一位家长称因工作忙，居住地点离图书馆较远，孩子太小等原因而从未带孩子去过图书馆。

笔者通过与家长交谈，综合家长反映的情况大致如下：1.绝大多数家长及老师认识到阅读对学龄前儿童的重要性，愿意让孩子走进图书馆阅读。2.学龄前儿童对图书馆的利用率低下，其一原因是目前孩子太小不能独自前往；其二原因是图书馆学龄前儿童的资源太少，很多家长认识到孩子利用图书馆的重要性，但是只带孩子去过几次图书馆，就觉得对于学龄前儿童来说利用图书馆的东西太少了，而不再去图书馆了；其三原因是图书目前阅读环境不太适合低年龄儿童。3.学龄前儿童的阅读大多数通过家长购买图书、订阅报刊杂志给孩子。家长们愿意为孩子投入教育资金，很多家长经常购买或订阅儿童图书、杂志及音像制品给孩子们，如《嘟嘟熊》、《幼儿智力开发画报》等画刊和注音彩图版《三字经》、《唐诗》、《洪恩宝贝》学习系列图书及VCD。

二、地市级公共图书馆学龄前儿童阅读推广现状

牡丹江市图书馆是黑龙江省东南部唯一的大型综合性公共图书馆，2010年被评为国家一级图书馆，目前设有少儿外借部，供0－18岁少年儿童阅读的图书达9532种，60424册，专设有少儿阅览室，内设阅览坐席120个，供少儿免费阅览学习使用。为全市少年儿童提供图书借阅、阅览及开展各种形式的少儿读书活动。

1.环境设施对于学龄前儿童来说不够不够温馨、不够人性化

如目前图书馆少儿阅览室与环境设施成人阅览室普遍一样，桌子、座椅及书架按成人标准设计，笔者曾在少儿部工作，把幼小的儿童抱上座椅是常有的事，桌子座椅学龄对前儿童不适就不说了，单说书架高达2米，成人阅读找书都略显费劲，对于身材较小的学龄前儿童（0－6岁）来说，难度更大了。再有学龄前儿童大多数幼儿园学习生活，幼儿园环境设计生动活泼有趣，相对于幼儿园来说图书馆的环境显得陌生而死板，所以吸引不了学龄前儿童。

2.针对学龄前儿童的阅读推广活动较少

牡丹江市图书馆目前面向全市小学生开展的“少儿大礼包”图书系列活动在全国也是很有知名度的，牡丹江市图书馆充分利用馆藏资源，结合各种节假日，以不同形式定期开展系列阅读活动，极大地促进了小学生的阅读兴趣。然而针对幼儿园阅读推广的活动尚未开展起来，仅开办少数几次的幼儿园全体师生参观图书馆，亲子共读讲座等等。

3.地市公共图书馆对学龄前儿童的阅读推广认识不够

有些地市级公共图书馆目前还认识不到学龄前儿童阅读的推广的重要性，认识不够造成宣传不利，对适合学龄前儿童阅读的基础设施建设未及时进行，学龄前阅读推广也受到阻碍。

三、地市级公共图书馆开展学龄前儿童阅读的策略措施

1.重视学龄前儿童阅读

截止2010年底，市区幼儿园176所，在园的学龄前适龄儿童（3-6岁）为17591人，[1]另外还有很多未上幼儿的孩子由家庭看护（0-6岁）。牡丹江市目前仅有两座公共图书馆，而牡丹江市图书馆是其中的大型公共图书馆，担负有重要的职责使命，理应重视学龄前儿童阅读推广。根据2012年实施的《公共图书馆服务规范》中规定的“公共图书馆服务对象包括所有公众，并应当注重培养少年儿童的阅读习惯,”的条款，学龄前儿童应为公共图书馆服务的重点对象，应拓宽服务范围、拓展服务内涵，从不同着眼点吸引学龄前儿童走进图书馆、热爱图书馆，提高学龄前儿童阅读兴趣。

2.营造学龄前儿童阅读环境

笔者走访了多家幼儿园，所到之处尽显温馨活泼，所以公共图书馆在设计适合学龄前儿童阅读的环境时完全可以参照幼儿环境设计理念，让孩子在安全舒适的环境下快乐地读书。

日前牡丹江市图书馆少儿阅览书库的改扩建工程已经招标完成，三楼书库正在进行改造，筹备开设学龄前儿童阅览活动室、亲子共读室、少儿阅读活动推广展示中心等。在阅览环境的改善时，应尽量符合学龄前儿童的生活环境及心理特性、成长特点等，如阅览活动室内地板、墙壁及桌椅采用明亮鲜艳的色彩；桌子、座椅选用大小适宜软包装的以防止儿童碰撞；各种装饰选择的儿童趣味形状的让孩子易于接受；低幼儿阅览区及亲子共阅区地面铺设泡沫砖以防孩子跌倒摔伤等等。所有这一切均应体现出图书馆对学龄前儿童的无限关怀，为学龄前儿童利用图书馆创造有利条件。

3.加强学龄前儿童文献资源建设，

图书馆资源是吸引孩子们进入的先决条件，只有丰富了图书馆学龄前儿童的图书、报刊、杂志及视听文献才能更好地服务于小读者。牡丹江市图书馆已经意识到了就现在馆藏量来说，学龄前儿童文献资源比例欠缺问题。从2009年起牡丹江市图书馆采购低幼儿读物的比例年年增加，不断采购各种适宜低幼儿阅读的读物，如《杨红樱科学童话》彩绘系列图书、《妈妈读宝宝听》幼儿教育童话系列图书等。2012年仅订阅的低幼儿期刊就较比2011年增加5种。

4.开展形式多样的学龄前儿童阅读活动

如何开展好学龄前儿童阅读推广活动，像面向全市小学生的开展的“少儿大礼包”全国知名活动一样，也为学龄前儿童打造一个品牌阅读活动，是值得深思的一个问题。笔者认为可结合学龄前儿童的心理及生理特点，借鉴“少儿大礼包”活动的开展方式，开展趣味性强的系列读书活动。首先公共图书馆应加强与全市各幼儿园、亲子乐园及时早教中心的联系，形成“馆园互通”的阅读推广形式；再有是深入幼儿园区进行图书馆阅读宣传，例如发放印制精美的宣传单，幼儿阅览证设计上具有个性且有趣味性等；第三，结合中国儿童阅读日、世界儿童读书日、六一儿童节及各种节假日举办丰富多彩的读书活动。第四，学龄前儿童阅读推广宜注重形式多样，如亲子共读一本书、多媒体视听阅读、亲子共听一堂讲座、宝宝讲妈妈听、互动游戏、手工折纸等等。总之，学龄前儿童阅读活动的开展的各个环节要精心设计，细节体现出图书馆人的智慧及爱心、责任心。

5.提高少儿部门馆员素质和工作能力

少儿部门馆员不但最热爱本职工作、爱孩子有耐心，还应学习掌握幼儿心理，遵从幼儿教育的原理，“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”，让阅读推广从娃娃开始不再是口号。提高少儿馆员的素质和工作能力是不可推卸的责任，“培训是最大的福利”，公共图书馆应定期派出少儿部门馆员外出学习考察，借鉴较大城市图书馆的学龄前幼儿阅读推广的经验，以提升对学龄前儿童服务质量。

学龄前儿童阅读推广不是一朝一夕的事，地市级公共图书馆需要搞好基础环境建设，充分增加馆藏资源，提高人均藏书占有率，把学龄前儿童阅读推广提升到战略高度。总之，任重而道远，有待基层图书馆工作者深思且不断探索。

[1] 描绘教育科学发展的宏伟蓝图——访牡丹江市教育局局长、党委副书记关强.http://www.doc88.com/p-277407700530.html.

[2]刘玮.对少儿读书活动的重新审视.图书馆工作与研究，2008（12）.

[3]白燕羽.公共图书馆延伸少儿读者服务的实践与思考.图书馆学刊，2010（1）.

[4]朱淑华.从战略高度推进儿童阅读.图书理论与实践，2010（2）.